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中考地理复习交流会材料 林甸县东兴中学 刘成林 中考地理复习交流会材料 大庆市初中地理结业考试 “以学生的终身发展为本”为理念，并能全面准确地考察初中阶段学生在地理学科学习过程中所能达到的水平，正确发挥考试的导向功能，转变教师的教学方式和学生的学习方式，促进初中地理新课程改革的深入，培养学生的科学人文素养、创新精神和实践能力。根据近三年的结业考试试题我进行了如下分析： 一、试题分析 （一）试题总体分析 综合近三年的试题来看，题量适中，难易适当，试题内容比例适当，基础性强，知识覆盖面广，尤其是囊括初中课程标准所列的重要知识点，重要图表都有所涉及（如经纬网图、地球公转图、等高线图、地形剖面图、统计图等），试题还重视记忆、应用和创新相结合，能反映地理知识的内部联系和基本规律，理论联系实际，兼顾知识、能力、情感的考查，这种命题有利于培养学生的探究学习、分析问题及知识迁移能力，发挥了考试对教学的引领作用，体现了新课改的精神。 （二）试题的结构及考查内容 近三年考试试卷包括第一卷和第二卷，第一卷为选择题，第二卷为非选择题，非选择题包括读图分析题和材料分析题。试卷满分为100分，选择题60分，非选择题40分。考查内容是七年级上册、七年级下册、八年级上册及八年级下册的内容。 （三）试题的基本原则 1、基础性原则。强调基础知识的考查，突出主干。根据2011年制定的《初中地理课程标准》规定的内容和要求，命题将侧重基础性的地理知识和技能，特别是对生活有用的地理，尽量反映我省、我市地理环境及其各要素的特征与发展趋势。考试覆盖面广，基础性较强，重视考查地理学科内基础的、核心的知识体系。试题源于课本文字，不照搬，不死板，稍加改动，就成了基础性的试题。 2、科学性原则。试卷要结构合理，试题表述力求准确、严密、简洁、不发生歧义。题量适中，难易适度，体现水平测试的基本性质，避免“繁、难、偏、旧”试题，保证绝大多数学生能够在规定的时间内做完整套试卷且有一定的思考余地，经过努力都能达到及格或及格以上的水平。 3、地理性原则。试题要力求体现地理的学科特点，加强对获取和解读图表信息能力的考查，加强地理事物的地理位置、空间分布规律、相互联系、发展变化和形成过程的考查，突出地理学科的地域性和综合性，从而培养学生的知识迁移能力、分析和解决问题的能力。 4、创新性原则。试题贴近生活，贴合时事热点，联系学生生活和社会实际设置问题情境，体现时代性和鲜活性，选取与地理学科相关的最新资讯作为背景资料，注重生活实践和热点问题，充分利用地图语言来表现试题内容，适当增加试题的人文性和开放性，以培养学生的创新意识和创新思维。 5、思想性原则。关注当今社会面临的人口、资源、环境和发展问题，体现科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展的观念。 二、学生答题情况分析 近三年来学生答题中暴露出来的问题 1、基础知识掌握不牢固。试题考查的都是最基本的基础知识和基本技能，基础性强，标高适度，都是课堂上反复强调的基本知识，仍有学生答得并不理想，甚至根本不会。 2、读图能力有待于进一步提高。 地图的考察是地理的重头戏，几乎题题与地图有联系，大部分考察学生地理事物在地图中的分布，地图中各事物的名称，有些学生会背但落实到图上就不会做了，所以读图题失分较多。 3、学生审题不仔细，粗心大意，失分较多。 这些不属于知识性的错误，基础知识都已掌握，但由于审题不认真或粗心大意致使出错，大部分学生试卷都有因粗心而失分现象。 4、答题不规范，表述不严密，错别字较多。 学生训练少，答题不规范，答题技巧不强，而且出现了较多的错别字，尤其出现在中等学生，知识掌握不牢固，半生不熟，名称记得但字写错了，不得分。 5、地理素养及各种能力有所欠缺。 地理不仅是考查学生的记忆能力，还考察分析解决问题的能力、读图能力、知识迁移能力、计算能力等，有的学生会背不会用，学到的知识都是死的，不会变迁， 三、教学措施及整改建议 1、教师认真研究考试说明，牢固树立目标意识，根据考试内容和范围及有限的教学时间，制定合理的复习计划。 2、认真研究教法，怎样在有限的时间内获得最大的效益，要调动学生的积极性和主动性，如让学生看书梳理每一块知识点。然后教师再补充归纳，理清知识结构，形成知识网络。实现对基础知识的活用，不必面面俱到，教师补充学生没有归纳出的知识点即可。教师重点讲清各知识点间内在的联系，强化学生记忆。 3、突出教师的主导作用，复习的效果不是以老师讲了多少衡量的，要看学生真正掌握了多少，当然教师的讲在复习课中也是至关重要的，教师要教给学生读图的方法，帮助学生准确获取图文信息，善于调动和运用已有地理知识基本技能，正确描述地理事物的空间分布，归纳地理特征等能力的培养。 4、规范练习，多角度思考，举一反三，做到“讲——练——考”相结合，实现