试析小学数学作业的组成.docxVIP

　　一、从机械枯燥变为生动有趣1、让学生在游戏中完成作业爱玩是孩子的天性，特别是低年级学生。 　　让学生在游戏中完成作业，将所学知识融汇于生动有趣的游戏中，是学生最喜欢的数学作业。 　　如教学完左右后，可以设计游戏捉迷藏、找朋友等，课堂上学生与学生玩，学生与老师玩；回家后学生与家长、好朋友玩。 　　学生在游戏中学习，不仅在学习中体验知识的魅力、成功的喜悦，而且培养了他们用数学语言与人交流合作的能力，令学生感觉到数学作业是一个游戏的的、学习的乐园。 　　2、让学生在情景中完成作业这里所说的情景，就是以激发学生的学习兴趣和求知欲为目的所营造的学习氛围。 　　如小学二年级学完两位数与一位数加法后，设计小小图书管理员的情景活动，展示丰富多彩的图书，让学生自主选购图书，让管理员在结算时统计价格算出应付的钱数。 　　你要买那几本书每本书单价是多少、一共要付多少钱……这样枯燥的两位数与一位数加法改为富有情境式的作业，学生会产生浓厚的兴趣，而且真正和学生的生活实际相连，为我们的生活服务，进而喜爱上了数学作业。 　　3、让学生在绘画中完成作业人们常说儿童是用形象、色彩、声音来思维的。 　　因此结合相关教学内容，可以让学生在绘画中完成作业，用绘画的形式应用巩固所学知识。 　　既能完成数学教学又能培养学生美术才能。 　　如学完《平移与旋转》后，可让学生利用平移与旋转知识设计一些美丽的图案，学生在美的享受中加深对所学知识的认识。 　　这样学生既感觉到有趣新鲜，又能应用所学知识，培养学生的创新思维，把一次次作业变成了一件件思维创新的艺术品。 　　二、利用开放化作业发展学生思维学生的思维若要不断的发展与创新，在数学作业的设计中就要善于运用知识的潜在联系，合情合理巧妙恰当的设计一些开放性作业，让学生的思维更加全面、创新、有活力的发展。 　　这样，将更有利于学生发散思维的发展，从小培养学生的大胆创新能力，以适应将来社会的发展。 　　例如教学《百分数的应用》后，可设计类似的开放作业六年级开运动会，班级40人，班委会要给每人派发2瓶矿泉水，学校对面三家超市，矿泉水1元1瓶，各自销售方法不同永发超市1元1瓶不打折；胜利超市打九折；兴顺超市购满85瓶打八五折。 　　根据以上信息，说说你的购买方案。 　　学生在作业会提出多种方案1、在永发超市购买，应付40×2＝80元；2、在胜利超市购买，应付40×2×90＝72元；3、在兴顺超市购买，买85瓶再原价不打折卖出5瓶，应付85×85－5×1＝6725元；4、在兴顺超市购买，买85瓶再打八五折卖出5瓶，应付85×85－5×85＝68元；5、在兴顺超市购买，买85瓶再打九折卖出5瓶，应付85×85－5×90＝6875元；6、在兴顺超市购买，买85瓶不再卖出多得5瓶水，应付85×85＝7225元。 　　从中可发现第三种第四种购买方案比较合适，而且第四种方案最省钱。 　　这样的数学作业，锻炼了学生的发散性思维。 　　不仅能刺激学生创新思维、创新理念的发展，而且能让学生体验到思考的快乐与成就感。 　　三、利用查阅性作业使学生数学事野得以拓展想要设计这样的作业，教师首先要对知识有全面深入的了解，并且时刻关注学生的调查进程，及时给与指导与帮助，让学生能够顺利完成作业任务。 　　我们一直都在提倡学生是课堂教学的主体，教师只是课堂教学的主导者。 　　数学教学要以学生为主体，作业作为课堂教学效果反馈的重要形式之一也应如此。 　　作为工作在教学第一线的数学教师，改变原有的陈旧的作业观，为能设计出体现学生主体地位、发展学生创新思维的全新作业形式不懈努力，不断尝试。 　　作者王芳芳单位辽宁北票市兴顺德学校