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智与爱的空间 三门峡市第三实验小学 孙 倩 2011年11月30日 尊敬的各位领导、老师们，大家好： 首先感谢学校领导给我与各位班主任交流工作经验的机会，对于我来说，与其说是交流，其实更多的是学习。刚参加工作，就被学校任命为班主任，这使我既兴奋又有压力。这三年来有欢笑，也有泪水，但我最大的感受则是充实。现就三年来班主任工作的两点粗浅的感受向大家汇报，如有不当之处，望批评指正。 一．先扬后抑 平等尊重 案例1：在我教二（4）班时，有一个学生名叫薛言，他家境贫寒，父母离异，行为习惯很差，还有许多不良嗜好。有一次，他偷拿了班上同学的铅笔，被同学发现后报告到我这里，几次谈话他都矢口否认。通过眼神，我看出了他内心的慌乱。为了使孩子的名誉不受损害，我连忙制止了别人的怀疑，并私下把他叫到办公室，语重心长地说：“薛言，老师知道你是个聪明、懂事的孩子。如果你把铅笔悄悄地还回来，老师就替你保密。每个人都不能私自拿别人的东西。给你半天的时间，我希望你考虑一下！”他点点头。不一会儿，我所希望的事情便发生了：他从班里跑过来，急切地把笔塞在我手里，很不好意思地说：“老师，我错了。”我连忙夸奖他：“你知错就改，还是个诚实的孩子，孙老师很喜欢你，希望今后再也不拿别人的东西了。我相信你一定能做到！”说着我还给他手中塞了一颗糖：“这是对你诚实的奖励。”他的脸上露出了灿烂的笑容。后来，他不仅不再拿别人的东西了，还多次把捡到的钱和物交给我。从此，同学对他刮目相看，他也找到的真正的快乐和自信。 通过这件事，我想了很多：孩子们多么像需要修枝剪叶的小树呀。我们应该容许学生犯错，但绝不能让他们一错再错。我更加明白了：对学生要注重语言的艺术，如果说是“先扬后抑”拉近了我和学生之间的距离；那么“平等尊重”则是架起我们之间沟通的桥梁。 二．通过短信 家校通桥 案例2：刚教四二班的学生时，上课回答问题不积极就成了一个急需解决的问题。于是我规定只要回答问题的，我就发一条表扬短信给家长，孩子变得爱思考，也爱发言了。 通过这种简单的方式，我和家长的关系更加紧密，在家长的配合下，学生逐渐养成了勤动脑、爱思考的好习惯，在评选星级标兵的时我也运用了这种方式，增强了学生的积极性和自信心。 有位老教师是这样总结他的治班法则： 一则：充分尊重学生的教育原则； 二感：作班主任的责任感和使命感； 三言：没有不合格的学生，只有不合格的班主任；没有教不会的学生，只有不会教得老师；老师最大的成功与快乐是培养出值得自己崇拜的学生； 四通：通班主任工作；通学科教学；通相关知识；通教育科研； 五心：爱心、信心、专心、恒心、虚心； 六法：优良环境的感召法；虚功实做的导行法；捕捉兴奋的磁性法，抓住时机的攻心法、三位一体的互融法、自我教育的内驱法。 班主任工作更多的是一种锁碎，一种默默的付出。作为一名年轻的教师，我在班级教学与管理中还是有一些的不足，在今后，我会吸取过去的经验教训，不断地提醒自己，让自己向更高的目标迈进。我会同我的孩子们继续努力，即使没有最好，也一定会更好！我相信：播撒下一颗爱心的种子，就会收获满园的硕果！谢谢大家！