水晶小狗说课稿.docVIP

水晶小狗的制作 一、教材分析 1、这节课选自自编教材《串珠工艺》第二节的内容，是对以前学过知识的巩固和延伸。 二、活动对象分析 现在的初中生多数是独生子女，对手能力差，依赖心理较强，他们习惯了传统的模仿学习，基于这种情况，我想以“串水晶小狗”这种教学活动为突破口，将新的学习方式引入到我的课堂。 三、活动目标分析 1、知识与技能：学习掌握水晶小狗的基本制作方法和步骤， 2、过程与方法：探究—总结—实践—评价 3、情感、态度、价值观 （1）通过探究学习，培养学生探究学习的意识，分析问题和解决问题的能力。 （2）在劳技学习中学生获得劳动体验，养成学生勤俭节约的劳动习惯。 四、活动重点、难点 重点：学习掌握水晶小狗的基本制作方法和步骤。 难点：制作出一个生动、形象的水晶小狗。 五、活动策略 在教学活动中我不是直接给学生一个水晶小狗的制作过程，而是让学生在观察中寻求答案，为了更有效地突出重点、突破难点，我努力按照学生认识规律，遵循以学生为主体，训练为主线的教学原则，并借助多媒体电化教学的手段。以探究—总结—实践—评价的教学模式开展，教学中教师成为一名启迪思维的导航者，从而形成了师生互动、生生互动的学习氛围。 六、活动过程：（45分钟） （一）、创设情境、激情导入（2分钟） 本节课我用谜语导入新课，多媒出示：走起路来画梅花，从早到晚看着家，看见生人汪汪叫，看见主人摇尾巴。----- 打一动物 猜一猜这是什么？ （夸美纽思说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”，兴趣是学习动力，是引导学生进入知识殿堂的向导。在活动中我用谜语导入新课，学生一目了然，觉得很轻松愉悦，激发学生对学习内容产生浓厚兴趣。） （二）、小组合作、探究交流（10分钟） 发给各组水晶小狗的成品，让各组学生观察，观察后回答：“水晶小狗的特点？允许学生把作品拆开观察。学生分组回答。教师根据学生探究出来答案加以引导和点拨。师生共同总结出了水晶小狗的特点。即身体和头部是由四边形组成，也就说四边形的穿制方法就是水晶小狗的穿制技法。师生共同回忆四边形的穿制方法（逐步递减4、3、2、1） （“拆开来观察”是一种掌握技能的好方法，边“拆”边看边探索，这样学生学得扎实，真正形成了学习探究的过程，从而培养学生的探索能力。这样的设计改变了过去教师讲、学生做的单一的学习方式，重在引导学生在制作探究中掌握技法，满足了学生的好奇心，使他们体验到成功的快乐，同时收到了较好的教学效果。） 在探究的过程中，有的同学观察的非常细，不仅仅从整体部分进行了观察，还对水晶小狗的颜色、耳朵、造型及穿制的过程中线的松紧都有了各抒已见的看法。针对学生探究的结果我对学生给予了高度表扬。无意间把本课的难点在师生的探究中体现了出来，（要想穿一个形象、美观的水晶小狗我们要注意：颜色的搭配、线的松紧度、小狗的鼻子、嘴、尾巴要用四边形……） （三）、动手实践、体验快乐（20分钟） 同学们已经掌握了水晶小狗的技法及难点，学生动手实践。教师巡回指导、点拨，并提醒学生要有节约材料的意识，要把随时掉在地上的珠子拾起来。 （劳技课具有实践性强的特点，尝试实践能使学生将知识转化为能力。皮亚杰强调：“只有自发地，具体地参与各种实践活动，大胆形成自己的假设，并努力的去证实才能获得真实的知识，才能发展思维。） （四）、展示评价、拓展延伸（13分钟） 学生自评： 将完成的作品摆放在桌子上，学生相互评价，然后每组推选出1 件优秀的作品到时黑板前展示给大家，并由制作者谈谈制作方法及体会。 教师点评： 教师给予学生鼓励，从作品的质量意识、审美意识等方面进点评，使师生在平等的环境里自由的交流。 （学生的自评既是对自我充分认识和评价的过程，又是学生间相互学习的过程，这样课堂气氛轻松愉快。通过作品的展示有利于学生创新思维的拓展。这种形式不仅让学生有一种成就感，体验到成功的乐趣。） 作业：课后改进自己的作品 （五）、板书设计（略） 这次活动以“创设情境、激情导入—小组合作、探究交流—动手实践、体验快乐—展示评价、拓展延伸的教学模式展开，力求培养学生的实践、探究的能力，使之得到锻炼和提高。 水晶小狗的制作 一、活动目标 1、知识与技能：学习掌握水晶小狗的基本制作方法和步骤， 2、过程与方法：探究—总结—实践—评价 3、情感、态度、价值观 （1）通过探究学习，培养学生探究学习的意识，分析问题和解决问题的能力。 （2）在劳技学习中学生获得劳动体验，养成学生勤俭节约的劳动习惯。 二、活动对象 现在的初中生多数是独生子女，对手能力差，依赖心理较强，他们习惯了传统的模仿学习，基于这种情况，我想以“串水晶小狗”这种教学活动为突破口，将新的学习方式引入到我的课堂。 三、活动重点、难点 重点：学习掌握水晶小狗的基本制作方法和步骤。 难点：制作出一个生动、形象的水