沙漠里的奇怪现象.闫春格.ppt.Convertor.docVIP

《沙漠里的奇怪现象》教学设计 市一中 闫春格 导入新课：由单元内容导入。激发学生探索科学奥秘的欲望。 二、回顾事理说明文的相关知识。 说明对象：抽象事理。 说明顺序：逻辑顺序 （由浅入深；由主到次；由现象到本质；由原因倒结果；由整体到局部等） 说明方法：举例子、列数字、作诠释、打比方、摹状貌、列图表、分类别等。 说明语言：准确；生动或平实。 （教师提问，学生展示回答） 三、出示学习目标 1、了解沙漠里的奇怪现象及其成因。 2、学习示异释疑的巧妙构思，理清说明顺序。 3、品味准确生动的语言。 （师读并作解释） 第一板块：寻读——揭秘沙漠 1、标题中的关键词语是什么？（教师提问） 2、大声朗读课文，做到眼到、口到、心到、手到。 思考：课文具体介绍了沙漠里的哪些奇怪现象？这些现象产生的原因是什么？（时间：5分钟） 温馨提示：标划出相关语句：用“～～～”标划出“奇怪现象”；用“——”标划出成因。 (屏示以上内容) 处理方式：①学生自读课文圈划相关内容，教师巡视。 ②教师提问，学生展示。 现象 魔鬼的海 海市蜃楼 鸣沙 成因 不同点 温度下高上低 温度下低上高 干燥，外力使沙粒移动摩擦 相同点 光线折光和反射 3、作者清晰地说明这些奇怪现象及成因，想告诉我们一个什么道理？（学生思考回答，明确本文说明的事理） 4、思读课文1—3段 思考：古人对沙漠的感受是什么？为什么有这种感受？这三段在文中有什么作用? 温馨提示：同桌交流，找出文中相关词句来说明。(屏示) 处理方式：学生交流后，提问展示，引导学生学习理解前三段的作用； 即：激发读者的阅读兴趣 ，引出下文。 （屏示） 教师出示以下内容 根据表格内容，教师引导学生总结明确 本文运用巧妙的构思：示异释疑； 本文的说明顺序：由浅入深、由现象到本质的逻辑顺序。 第二板块：选读——品味妙语 本文是一篇科学小品，带有一定的文艺色彩，本文语言既准确又生动。 小组合作交流，从以下提示中任选一个角度进行赏析。 温馨提示： 准确：抓住表示时间、范围、数量、程度等词语赏析，用 “□” 标划。 生动：从绘声绘色的词语、修辞等多个角度赏析，用“------”标划。 处理方式：学生交流3分钟后，教师提问，学生展示回答，教师点拨赏析方法，让学生充分体会本文语言的准确生动。 第三板块：延读——谈古论今 1、你能说出有关沙漠的古诗句吗？ ①大漠孤烟直，长河落日圆。 ——王维《使至塞上》 黄沙百战穿金甲， 不破楼兰终不还。 ——王昌龄《从军行》 ③大漠沙如雪，燕山月似钩。 ——李贺《马诗》 （教师提问，学生回答，然后屏示，背诵积累） 2、你认为应该如何改造沙漠？ （教师提问，学生回答，最后总结） 结束语：先屏示沙漠里的其他奇怪现象图片：碎石圈、旱龙卷、“报时”奇石，激发学生探究奥秘的欲望。大家想知道它们形成的原因吗？那就让我们不断探索，掌握更多的科学知识，去解读世间万物无穷的奥秘，享受发现的成功吧！