说课稿(信息获取的一般过程).docVIP

各位领导、各位老师，大家好！ 今天我说课的课题是：信息获取的一般过程 一、说教材： 1、地位：本教材是选自教育科学出版社《信息技术基础》必修课的第二章第一节内容。主要是讲述了信息获取一般过程及其优化。主要是让学生在学习这一节时，对信息获取在宏观上有一定的把握。为今后学习知识奠定基础，所以本节也是比较重要的一节课。 2、教学目标： A、学生能够根据例子总结出信息获取的一般过程→剖析信息获取的各个环节→提高相互交流与合作的能力。 B、学生能够把信息获取过程的知识运用到实际学习上、解决生活中的实际问题。 3、教学重难点剖析： A、重点：信息获取过程的分析与信息获取方案确定。 B、难点：剖析信息获取过程的各个环节。 二、说学情： 网络时代的高中学生“见多识广”，比较活跃、敏锐，讨论气氛也会比较好，他们会举出信息获取的许多例子。但是学生的概括、归纳与剖析能力还不够。通过本节课的学习，让学生对信息获取的一般过程有个全面、高度的认识，为以后学习信息的加工与表达打下基础。 三、说教学方法： 1、教法：演示、讲授、激发、总结。 2、学法：讨论、练习、总结。 四、说教学过程： （一）复习： 1、五次信息技术革命 2、信息技术的发展趋势（人性化、大众化） （二）正式授课： 1、情景导入： 从书中“杨院士打猪草“的小故事引入：要如何有效地获取信息。--5分钟 2、从“获取全班同学生日（农历）信息”为例子来分析信息获取的一般过程。 （老师引题→让学生先讨论→总结）。信息获取的一般过程。 —12分钟 （1）、明确信息目标：获取全班同学生日的准确信息。（定位信息需求） （2）、比较各种获取信息的渠道（询问同学；查档案；查身份证；问同学的父母 等）。（选择信息来源） （3）、询问同学的父母。（确定信息获取方法） （4）、评价信息的过程。（评价信息） 3、剖析信息获取过程的各个环节，要求学生在以上的两例子中选择一个来做深入剖析。 --15分钟 ① 定位信息需求（准确），表现在以下几个方面： 信息的时间范围 信息的地域范围 信息的内容范围 即：获取什么时间什么地点的什么样的信息 ② 选择信息来源及优缺点--见课本16页表格：信息来源分类。 文献型信息源 口头型信息源 电子型信息源 实物型信息源 比较各种信息来源的类型，例子，优缺点。对信息来源进一步细分。 ③ 确定信息获取方法 信息来源不同，获取的方法也不同 问题的现场调查可以采用观察法，问卷调查法，访谈法…… 去图书馆借书可以利用图书分类查找，卡片式的检索方法查找，计算机检索…… ④ 评价信息 评价的依据：信息的数量和质量、适用性、载体形式、可信度、时效性等。 不成功：调整过程重新获取信息。 4、知识迁移：--8至10分钟 以“低碳环保 绿色出行的信息获取 ”作为范例，描述整个信息获取的过程。 要获取什么信息 信息来源是什么 获取方式 最后评价 1 2 3 5、归纳、总结： 定位信息需求--选择信息来源--确定信息获取方法--评价信息 五、教学反思： 绝大部分学生能根据获取信息一般方法的四个步骤做出计划并完成任务，部分同学没有按要求做出来，原因是没有积极性，或是异想天开，不符合实际，希望在上机时能根据自己的计划书，找到相关内容。