计算机基础课教学思索.docxVIP

　　计算机基础是所有要掌握计算机电脑技术的最基础的课程，是掌握与计算机相关的其它知识，包括程序等的基础课程。 　　而如何教好学生的计算计算机应用能力，本人认为在初学者在刚刚接触最基础的课程——计算机应用基础课程的时候，学生遇到的问题以及教学中出现的问题能够得以及时解决，便是完善计算机应用基础课程的关键。 　　如今社会迅速发展，科技不断提高，计算机已经不再是高科技产品而是极其广泛地应用于我们的生活学习之中。 　　因此，我们每一个人都需要在一定程度上了解和掌握计算机的最基本常识和最基本操作。 　　因此如何有效的进行计算机应用基础课程之教学便是不容忽视的。 　　一、课程现状和问题目前的计算机应用基础的课程，非常细致全面，但是却呈现的普遍现象是内容多而课时少，特别是上级实训的课时少最为突出。 　　尽管如今教学在不断改革优化，但还是有很多问题。 　　一计算机应用基础之教学课程内容计算机应用基础的教学课程，可能因为是最基础的课程，所以不管是否已过期，不管是不是同一专业，均用的是统一教材、统一教学内容，不能与时俱进更新教材内容，也不具有专业针对性。 　　类似现状很难引起学生对计算机应用课程的注重。 　　二计算机应用基础的教学方式目前计算机应用基础教学方式基本上是讲解——演示——上机并辅导。 　　而在这种教学模式中，学生在叫声讲解种感觉枯燥无味，注意力不易集中，不易引起学生兴趣。 　　在演示环节中，学生又只是一味听教师教课，演练，印象不够深刻，以致最后上机环节效率低下，辅导时几乎重复讲解及演示环节，教学效率不能提高。 　　二、对如何进行有效的计算机应用基础课程教学的探讨一提高学生的学习兴趣突破传统教学模式，让学生了解掌握计算机应用基础技术的重要性，注重激发学生兴趣，让学生的学习由被动型转为主动型，可使学习效果事半功倍。 　　对于计算机专业的学生，可以使学生树立正确的思想，让其了解到要真正学好计算机这门课，掌握计算机这门知识，计算机应用基础课程犹如乘法口诀在数学以及生活中的基础性一样重要。 　　从而引起学生注重。 　　而对于非计算机专业的学生，老师可以让其了解到时代的飞速发展，让其知道计算机应用的广泛，让其了解到如果懂得计算机基础知识，已是很多行业人才要求最基本的技能了，如不懂计算机基本操作，很易被时代淘汰。 　　同时在教学过程之中，可以在传统常见的讲解——演示——上机并辅导之中，掺入有趣的见解或具时代信息的例子，让课堂不再沉闷。 　　二将课程进行优化，设计出有针对性的内容，杜绝统一化教师应当对教材内容进行分析，根据时代变化，做出与时俱进的知识信息更新，而不要一味的认为反正是最基础的所以，不需要变动，于是出现了教材陈旧腐朽，无时代信息，使学生也无兴趣。 　　教师们应根据学生之前掌握知识情况作出相应调整，毕竟学生是来自五湖四海，之前掌握知识的情况以及掌握知识的能力也不尽相同，这些都需要老师进行调查然后进行探讨，对课程进行调整和改革，并对课堂教学模式进行改革优化整合，而不再是一直沿袭传统教学模式，以使教学效果达到更好。 　　三应用范例教学理论于计算机应用基础教学之中学习计算机基础，除了要掌握其基础理论知识之外，更要掌握实际操作方法以及通过课程的学习掌握自我学习能力，可使学生终生受用。 　　时下，计算机技术不断更新，使计算机应用基础知识也在不断有所更新，教师常见的是通过增加课时与内容来尽量跟着时代走，但是这样必然导致学生的负担加重，而老师又为了完成自己的计划，加快课堂节奏，带来的结果必然是扼杀了学生的创造精神，最后只能是创造了一批有一批机器人。 　　而应用范例教学法，就是将一个范例讲解之后进行一系列的变通，举一反三，触类旁通，让学生从中自己找到规律或者学会应用知识迁移能力继续学习，如此一来犹如授之以鱼不如授之以渔，这在飞速发展的计算机技术行业中掌握知识是更为适合的。 　　在范例教学之中，范例便是例子的意思，也可说是典型的好例子。 　　在教学之中，范例既是一个阶段又是一个向类迁移的起点与台阶。 　　因此可以说范例的选取是范例教学方法的关键，所选的范例最好具有典型性。 　　其中应注意几个原则具备基础与基本性，最后注重典型。 　　范例选取好了，范例教学方法之中注重思想的转变便成功了一大半。 　　四将任务驱动式应用于计算机基础课程教学之中现代教育理论倡导的是充分发挥学生的主动性，以学生为中心。 　　而计算机又是一种极富创造性专业，实践性很强。 　　所以在计算机教学之中，包括计算机基础知识应用课程的教学之中，教师应当设计出以教师引导，而学生主动探索的教学模式，而任务驱动法实不失为很好的方法之一。 　　而根据笔者自己教学探索经验，总结的应用于计算机应用基础课程模式之一便是呈现任务—驱动明确任务—驱动完成