德育为魂夯基石课改为先铸品牌.DOCVIP

PAGE PAGE 1 德育为魂夯基石，课改为先铸品牌 　　——记河南省新密市第一初级中学改革之路 　　新密市第一初级中学（以下简称为“新密一初中”）是河南省一所普通的县级初中，校园不大，只有16000平方米，然而学生却达到2700多名，每到招生季，周围慕名前来报名上学的孩子总是络绎不绝，本地的、外地的、托人的、讲情的，各色人等，纷至沓来，校园似乎拥挤起来了。这个学校为什么有如此大的吸引力？是什么让这个平凡的学校变得如此不平凡呢？“我们全力实施以‘四爱’教育为载体的全员德育，打造‘三个规范’，以‘双六’课堂教学模式为核心，打造高效课堂。”该校王金良校长如是说。 　　新密一初中从摸着石头过河到步入深水区,学校的发展变革静悄悄地发生着，学校坚持以课堂变革领舞教育蝶变,以德育推动素质提升,内涵式发展闯出了一番独有的课改境地，正在抒写着“课改读本”榜样的力量。 　　德育建设—— 　　促进学生全方位成长 　　学校教育就是培养人的事业，怎样培养？这是教育改革的重要内容。新密市一初中的领导班子经过集体反复研究，借鉴洋思中学、杜郎口学校以及成都青羊中学等学校的发展历史，研究了近年来我国教育改革的优秀成果。大家一致认为，学校改革不是推倒重来的“否定式”改革，而是继往开来的持续变革，学校工作的根本在于思想工作，把过去盲目性地抓教学质量，变成领先抓思想，看似位置的交换，但会收到意想不到的效果。从哪里开始呢？该校结合实际，提出了以“四爱教育”为载体的全员德育。 　　新密市第一初级中学坚持“不抛弃、不放弃每一个学生，为学生终身发展负责”的办学理念，把思想引领放在首位，行为规范作为重点，全面育人作为目标，坚持在全校范围内开展以“四爱”（爱校如爱家，爱物如爱己，爱生如子女，爱师如父母）教育为载体的全员德育，规范师生行为，促进师生生活习惯、学习习惯、礼仪习惯的养成，增强师生的自信心，形成浓厚的校园文化氛围，提高全体师生的综合素质，实现了提高教育教学质量、助推学校科学发展的宏伟目标。 　　学校建立了全员德育管理机制，变单一管理为多元化、全方位管理；变封闭式管理为开放式管理，建立了由政教处、团委、年级段、学生会、班级等齐抓共管的多层次、多渠道的德育网络。实行“层级式规范管理”，学校领导分包级段、班主任承包班级、教师承包学生，多角度管理、全方位负责，开创了人人抓德育、时时抓德育、处处抓德育的全员德育新局面。学校坚持做到“七个不放弃”：即思想上不放弃，深入学生谈心；学习上不放弃，搞好分层教学；行为上不放弃，关注学生动向；习惯上不放弃，狠抓养成教育；活动上不放弃，强化小组功能；作业上不放弃，做到全收全改；考试上不放弃，做到考后满分。通过落实岗位责任制，做到人定岗、岗定责、责有奖惩，层层签订目标责任书，让学校管理无缝隙、零缺陷，实现全员育人、全程育人、全方位育人的工作目标。 　　以“四爱”教育为载体的全员德育工作的开展，大力推动了新密一初中文明校园、平安校园、和谐校园的建设，校园面貌焕然一新。现在的一初中，环境优美，师生和谐，教风正，学风浓，师生们的脸上洋溢着幸福的笑容。领导班子群策群力，教师同心协力，大家心往一处想，劲儿往一处使，一个声音说话，一个调子做事，全校工作一盘棋，打造了“三个规范”，即：规范的学生、规范的班级、规范的学校。 　　“双六”模式—— 　　实现课堂教学的大变革 　　改变学校，从改变课堂开始。课堂是教学的生命。 　　一堂课上得好不好，不是看课堂组织得美轮美奂，也不是看表面氛围的热闹喧嚣，最终还是看学生的接受率高不高，学习效果好不好。具备教育现代化智慧的课堂早已不是单一的“你讲我听”，而是要充分调动学生积极性，开动脑筋，主动思考，将知识内化为学生的能力。 　　那究竟怎样的课堂改革，才能让师生身心愉悦，适合学生成长的需要？ 　　新密一初中给出了“双六”课堂教学模式下高效课堂的答案。在具体的教学过程中，“学生永远是学习的主体”这一理念贯穿始终，学校通过“上实在的课”把课堂教学做出了实效。 　　何谓“双六”课堂教学模式？据王金良校长介绍，“双六”课堂教学模式以“教学内容生活化、生活内容问题化、问题内容学习化、学习内容教学化、教学内容思想化、思想内容实践化”的“六化”理论为思想内涵，以“创设情景、揭示目标、自学交流、展示释疑、反馈训练、归纳总结”为课堂教学六个环节。在这六个环节中，前两个是教学辅助环节，后四个是教学中心环节。其中，自学交流环节，“自学”是核心，“交流”是关键；展示释疑环节，“展示”是核心，“释疑”是关键；反馈训练环节，“反馈”是核心，“训练”是关键；归纳总结环节，“归纳”是核心，“总结”是关键。“六化”理论和“六环节”相互支撑，互为表里，相辅相成。 　　随着“双六”课堂教学模式的不断实践与研究，课堂的知识量、思维量、信息量、训练量等明显增