语文人教版七年级下册《让心灵说话——心理描写微点训练》教学设计.docxVIP

《让心灵说话——心理描写微点训练》教学设计 榆中县和平中学 闫登菊 设计思路： 传统的作文指导课，课堂上教师往往是注重教给学生怎么写的一些基本知识与技能。比如如何确立文章的主题、如何选材、如何创新等，而不注意为学生提供写作的情境和语言环境，忽视了它们对写作的重要影响。结果使相当一部分学生对写作文有着严重的畏难情绪。究其原因，除了平时缺少良好的观察习惯、语言基础不扎实、写作能力不强等原因外，还因为学生缺乏写作素材，因而缺乏写作热情，提起笔来无话可说，无事可写。针对上述情况，我想尝试改变传统的教学方法，用快乐的方式激发学生写作的热情，培养学生良好的写作习惯。因此，这节课，我想一方面教给学生一些写作的基本知识与技能，另一方面，有针对性地创设具体情境，有意识地让学生在具体情境中切身感受，使他们有话可说，有事可写,让他们知道，写作文原来没有那么难。 教学目标： 　 知识与能力目标：学会人物心理活动描写的基本方法。 过程与方法目标：能结合情境进行具体生动的人物心理描写。 情感态度与价值观目标：调动学生写作的积极性，进一步提高学生写作水平。 教学重点：心理描写的基本方法 教学难点：学以致用，运用所学方法进行片段描写。 教学方法：点拨法、情境体验法、小组合作法 教学过程： 　　 一、谈话导入 以公开课上同学的心情展开对话，以此导入新课。 1.学生谈面对公开课