职业教育学习模式探讨.docxVIP

　　我国的职业教育和发达国家比较起来，体系还不够完善，机制还不够健全而将网络教学应用到职业教育当中更是刚刚起步，还处于摸索阶段由于对网络教学的特殊性不够熟悉，很多教师不知道该采用何种教学模式来最大限度地发挥网络教学的优势因此，要在我国的职业教育中开展网络教学，首要的任务不是软硬件的建设，而是在理论上充分武装教师的头脑近年来，20的发展引起了网络技术的革新，给互联网带来了巨大的冲击它把用户从过去被动的信息浏览者的角色转换为共同织网的参与者、信息的创建者20所带来的是一个可读写、可开发、可社会化的网络体系随着它的普及，20影响到了互联网的方方面面而20的理念势必也会给网络教学带来新的思路和理念将20的理念和技术整合到网络教学平台的开发建设中，有助于改变过去10费时低效的模式，基于、、、等典型应用能够凸显用户的个性体验、激励师生参与教学资源的建设与开发［1］1职业教育中网络教学的现状在我国当前的职业教育中，虽然网络教学早就不是什么新鲜事物，很多高职院校的网络软硬件环境都很完善，而且也基于网络开发了教学平台、教学资源库和各种形式的网络课程不过，职业教育中网络教学的开展还并不成熟，无论是教师还是学生，大多都还无法完全适应这种教学模式究其原因，主要有以下几点11学生缺乏网络学习的意识大多数高职院校的学生都因受到应试教育长时间的影响，往往倾向于以教师为中心的传统教学方式，习惯于被动接受性地学习，学习内容完全囿于教材本身，常常用突击教材的方法来应付测试，对所学知识该如何应用到实践当中去所知甚少他们对于在网络上实施自主学习很难适应，网络对他们来说更多的是消遣和娱乐的工具面对五花八门的网络资源，他们不知道该如何查找、检索和利用；也不会通过网络教学平台和通过论坛、电子教室等与教师进行互动、和同学进行协作；更不知道如何利用网络教学平台的各个模块进行自主学习、享受教学资源的推送服务、参与教学资源的开发等等上述情况说明，很多学生还没习惯通过网络进行自主学习，还不适应网络的学习环境，无法充分利用网络教学资源，更缺乏相应的学习动机因此，要在高职院校真正高效地开展网络教学，就必须充分调动学生学习的积极性和主动性，加强学生的自我监督和自我约束能力可以说，高职院校的网络教学之路，任重道远12网络教学资源匮乏建设网络教学数据库是一个系统的、庞大的工程，很多高职院校完全按照10的方式安排教师或者专职人员开发网络教学资源，由于牵涉到海量的数据和令人眼花缭乱的媒体形式，以及复杂的管理程序，其工程量十分浩大加上我国从事职业教育的教师十分匮乏，往往会导致严重的人力不足而且，在进行网络课程的建设时，很多高职院校仅仅把过去的教学资源电子化、数字化，无法充分发挥网络教学的优势，教学资源的开发和教学实际需求之间严重脱节很多教学数据库盲目追求存储量，大量将未经精细开发、未经系统整理甚至是不专业的数据存储到服务器里，片面强调数据的数量和容量，缺乏整体设计和科学规划，无法吸引学生的学习兴趣教学平台完全不具备黏合性，不能提高学生的实践能力，以至于无法实现既定的教学目标，甚至影响到教学策略的应用13学生自主学习的网络能力亟需加强要想实现学生的网络自主学习，就必须要保证学生的网络实际操作能力和信息处理能力足够好实际上，学生这两方面能力的强弱直接决定了网络自主学习的成败目前，大多数的学生网络操作能力一般，仅仅能够使用聊天，使用邮箱发送邮件，使用百度简单检索资料只有掌握了必要的计算机知识和网络检索技巧，才能流畅地通过网络与外界沟通14教师的角色转换不到位在网络教学中，教师不再是传统教学模式下的中心他们肩负的任务，是引导学生建构新的知识体系，教师的角色从课堂的主导者变成了辅助者他们要帮助学生使用网络教学平台，并引导学生积极参与教学内容开发然而，很多教师由于受到传统教育观念的束缚，在角色转换过程中很难适应，忽视与学生通过论坛和实时工具进行交流，不喜欢通过电子教室辅导答疑，甚至有很多教师对网络技术一知半解，根本无力组织网络教学，因而即便有了网络教学平台，却更倾向于在教学中使用传统的教学方法和教学模式，无法真正发挥网络教学的效率和潜力由上面的论述可知，在科学的理论指导下，探讨切实可行、科学有效的网络教学模式是职业教育中首先要解决的问题2基于20的网络学习模式构建路径20中诸如、、、、、播客等众多核心网络技术为互联网带来了翻天覆地的革命性创新20最重要的一个理念就是它打破了网站对信息的高度垄断，全民参与网站信息和资源的开发，分享、共有和推送为用户带来了全新的网络体验20的信息流向从与传统10的网站—用户模式转变为了用户—用户模式，网站从信息提供者变成了信息平台［2］因此，20在技术上的进步，远远比不上其在理念革新方面的影响那么，高职院校该如何将20的先进理念应用到网络教学当中呢？21测试学生的学习风格目前很多