教育案例刘春红.docVIP

教育案例：我的衣服自己穿 在不断提倡素质教育的今天，提高幼儿的生活自理能力非常重要。当今的幼儿基本是独生子女，家长对孩子各方面的投资越来越多，却忽视孩子自理能力的培养。生活能力的培养贯穿在幼儿园的整个阶段，而抓好小班生活自理能力的培养具有更重要的意义。 幼儿生活自理能力就是自己承担或料理生活，使日常生活得以顺利完成的个性心理特征。著名教育家陈鹤琴先生提出“凡是儿童自己能做的，应当让他自己做的原则”，并且有大量的信息和研究揭示，孩子不能很好地掌握基本的生活自理能力，不仅会影响孩子现在的生活，而且也会给将来的学习、生活、处事带来极大的影响。 今年我接的是新小班的幼儿，刚刚开学的时候为了让孩子们更快的适应幼儿园的生活，大部分事情作为老师的我是能帮就帮，尽量多的在生活上关怀他们，但是随着时间的推移，孩子们对幼儿园逐渐有了归属感，逐渐喜欢上了幼儿园的生活后，大部分孩子开始能够脱离老师的包办代替，自己照顾自己。在之后的日子里，班里又逐渐开展了几次关于自理的主题活动，用小诗文“抓领子，盖房子，钻山洞”形象的引导幼儿学习穿衣服，用小诗文“两只鞋宝宝，一对好朋友，穿对了，高兴头碰头，穿反了，生气背对背。”引导幼儿正确的穿鞋子。这些小方法都让孩子们很爱为自己服务，每次穿衣服鞋子都像是在做游戏，嘴里一边念叨着小诗文，一边像大孩子一样，穿好衣服和鞋子，每当看到孩子们忙的有声有色时，我总有一种丰收的喜悦。然而，正当我陶醉在自己的“丰收”时，一个名叫郑盛中的小朋友，进入了我的视线…… 每当出去户外活动前后，或是午睡前后，我总能看到一个身影，户外活动前提着外套的一个袖子，任由衣服拖在地上，他却在其他忙着穿衣服的身影中来回穿梭，为了让孩子们准时出去开展户外活动我只能又去包办代替；户外活动后，又把脱下来的衣服随手一扔，自己不知跑到哪里去和别的已经收好衣服的伙伴们聊天嬉戏，不管我怎么叫他去把衣服叠好放好，他都仿佛听不明白一样。其他的孩子们都收好了衣服，已经到了该吃饭的时间，我又被迫的妥协了；午睡前他总是外衣不脱，直接躺在被子上，我总是要特意的去提醒他盖好被子，但是得到的答案总是：“老师，我找不到被子呀！”怕他着凉的我，只能走过去为他脱下外套盖好被子；午睡过后，坐在床边不穿衣服，也不穿鞋，要是叫他快起床，他就一直抹眼泪：“老师我要上厕所！”本来有心抓住机会让他锻炼自理能力的我，为了防止孩子尿裤子，又不得不赶紧为他穿好衣服和鞋子，但是穿好了，他又再也不提上厕所的事了。在几次小小的“斗争”屡屡败下阵来的我，真的很有挫败感。一来，长此以往根本没法培养孩子的自理能力；二来，现在孩子们都还处于小班阶段，虽然其他孩子都能很愉快的为自己服务，但是并不能将衣服和鞋子都穿的很好，依然会发生衣服穿反，鞋子穿倒的情况，每天的各种衣服鞋子的补救工作都让我忙的焦头烂额，万一哪天把这个小“特别”给忘记了，忘了给他盖被子，或者午睡时忘了给他脱衣服，一定会让我很自责的。而且，每次为他穿脱衣服时，我想我的眼里一定也写着些许失望，我想这些失望孩子也是看在眼里的，因为，他对我表现得并不亲近。于是，我决定开始做些什么。首先，先是和他来了一次晓之以理，动之以情的谈话。我告诉他，小朋友们长大了都在为自己服务，自己动手穿衣服，穿鞋子，就像大哥哥大姐姐一样，如果你能也像小朋友们一样自己动手穿脱衣服和鞋子，就也能成为大哥哥了。我还告诉他，睡觉不盖被子的危害很严重，会着凉，会生病，还要去医院打针，就不能来幼儿园了，见不到老师和小朋友们。我还又手把手的教他穿衣服穿鞋子的步骤，但是，一个多小时忙活下来，我说的热火朝天，忙的不亦乐乎，他却一副完全不在状态的样子，我的挫败感顿时又跑了回来。于是我决定启动第二部计划，积极联系家长。晚上离园的时候，我叫住了郑盛中的妈妈，对她说：“您家宝宝不论户外活动还是午睡起床都不肯穿衣服。”没想到郑盛中妈妈的回答确使我大吃一惊：“您给他穿他也不穿吗？”听了这话我愣住了，没想到郑盛中妈妈接着说：“老师，您不知道，在我们家里只有我才能给他把衣服穿上，爸爸、爷爷、奶奶谁给他穿衣服，穿鞋他都不穿，他是不是在幼儿园也是这样啊？”原来是这么回事！然后我就跟郑盛中的妈妈沟通了一些关于孩子在家的表现，郑盛中妈妈说他在家很任性，几乎自己的事情从不自己做，而且畏难情绪很重，只要不能做好的事，就连动手都不会动手，因此大部分事情都是由奶奶包办代替，妈妈工作忙，难得回来一次采取的管教措施却很难奏效，加上一直都觉得孩子还小也就一直任由奶奶宠着他，导致现在很难适应幼儿园这样的集体环境。我和郑妈妈讲解了自理能力对孩子成长的重要性，郑妈妈表示会配合老师的工作，回家加强对孩子自理能力的培养。第二天，郑妈妈一早来到幼儿园，对我说：“张老师，昨天回家我就给家里人开了个会，把您的意思传达给爷爷奶奶，告诉他们孩子大了，不能只是宠着，这