试论美国图书情报发展趋势研究论文.docxVIP

　　[摘要]社会信息化的发展、人才市场竞争加剧使图书情报教育面临挑战，必须通过改革创新以适应发展的需要。 　　在调研的基础上，总结、分析北美图书情报教育发展的新动向，涉及培养目标的提升，教育层次的多样化，模块化的课程体系，开展面向广泛领域的科研以促进教学发展以及重视开展实践性教学、加强学生综合能力培养等方面。 　　目的是为我国图书情报教育改革创新提供借鉴。 　　[关键词]图书情报教育;教育改革;1引言随着社会信息化的纵深发展以及人力资源市场竞争、就业压力的不断加剧，我国图书情报教育面临的挑战在不断积聚。 　　近年来伴随高校院系调整、课程重组，图书情报专业毕业生在就业去向多元化的同时，却明显感觉专业教育与职业发展的分化、偏离，学生对专业的认同感降低，对专业课程的兴趣和满意度下降，没有形成显著的专业核心能力。 　　学生对未来发展感到茫然，专业教师也不乏忧虑。 　　如何应对挑战、改革创新，担负起为社会培养合格专业人才的历史使命，一直是我国图书情报教育工作者和研究者关注的热点。 　　为此，有学者发起了让学科之树长青的教育讨论，有学者试图从社会对图书情报专业人才需求结构及毕业生就业指导服务体系等角度探寻原因和对策。 　　还有学者在研究国外图书馆界新的职业核心能力标准对专业教育改革的借鉴价值。 　　2005年，美国兴起的信息学院运动也引起了国内学者的广泛关注和研究。 　　作为长期投身图书情报教育的专业教师，笔者关注在轰动一时的品牌造势后，国外的教育同行做了哪些具体努力以推进专业教育的改革创新。 　　经过近一年对北美图书情报院校的调研、考察及与国外同行的交流，笔者深感教育创新的根基源于科研创新，教育改革则直接体现在培养目标、课程结构、教学方式的改变上。 　　以下将从几个方面分析国外图书情报教育发展的新动向，期望归纳总结出值得我国图书情报教育改革所借鉴的经验。 　　2培养目标的提升图书情报学教育的改革源于信息技术、社会信息需求和管理水平不断提高等外部因素的驱动。 　　近年来为了取得与现实信息环境的默契，满足社会发展对专业人才的需求，图书情报教育机构无论从名称和内容上都进行了许多改变。 　　在图书情报学院更名潮的背后，更应关注其内容和实质的改变。 　　其中培养目标的改变是具有根本性和指导意义的，因为培养目标的改变决定了课程结构、教学方式等其他教学方面的变革。 　　通过调研北美各图书情报学院对办学目标、培养标准或毕业生专业能力等方面的描述，笔者发现尽管各家在表述上会有一些措辞的差异，但都表现出了图书情报教育培养目标的某种转变和提升，即着眼于专业知识、专业人才应用领域的拓展，发展提升专业核心能力。 　　具体来说就是从传统的面向图书情报机构培养工作人员过渡到面向更广泛领域和机构的信息管理培养信息专业人员，再发展到面向各类用户更高层次的管理水平、更多样的信息需求和更复杂的信息行为培养知识管理人员。 　　传统的培养目标面向图书情报机构的文献管理，专业核心能力围绕文献的采购、分类、编目、典藏、流通等文献信息管理与服务知识与技能展开。 　　面向更广泛领域信息管理工作培养的信息专业人员，其专业核心能力则围绕更广泛类型信息的信息采集、信息分类、信息描述、信息组织、信息检索和利用、信息系统设计与评价等的知识与技能展开。 　　而在信息管理的基础上走向知识管理的知识专业人员则更关注信息活动的主体及其信息行为，为满足各类机构或个人用户更多样、更高层次的信息获取及学习、运用、创造知识的需求，掌握知识组织、知识管理和知识传播的能力，在各类组织机构中发挥更大作用，保证组织的战略思考、规划、探索、创新、交流等活动得到全面、有效的信息支持。 　　应该指出，培养目标的提升为专业课程的改革及形成相应的课程体系提供了指导方针，而与之相配套的课程体系改革则是一个更为复杂艰巨的工程，只能以渐进的形式发展。 　　3设立多种教育层次培养适用人才为满足社会对信息管理人才的普遍需求和教育消费的多样化，北美图书情报教育的层次日益丰富。 　　在提供硕士、博士研究生教育的同时也提供本科学士学位教育、双学位／、辅修课程-，还有各种专业证书、高级研修证书，、硕士后-课程等非学位教育。 　　加拿大的学院还配合加拿大图书馆协会对图书馆技术员的需求，专门开设了两年制图书馆与信息技术证书教育相当于国内的高职或大专。 　　笔者调研了在《美国新闻与世界报道》2009年图书情报院校排名中处于前十位的13所院校，其中有8所提供本科学位教育，这些本科项目面向信息产业领域中的多种职业和各行业领域的信息要求，培养内容涉及信息科学、信息系统与信息技术、信息管理与信息服务。 　　包括信息构建、数据库设计和开发、网络设计和实施以及网络支持、信息咨询等。 　　有些院校还以辅修科目、