先学后教《最后一课》ppt幻灯片.pptVIP

环境 变 亡国痛 民族恨 爱国情 小弗郎士 （心理） 韩麦尔先生 （外貌、语言、行动）1 　　《最后一课》这一短篇小说，以沦陷的阿尔萨斯的一个小学校被迫改教德文的事为题材，通过描写最后一堂法语课的情景，刻画了小学生小弗郎士和乡村教师韩麦尔先生的典型形象，反映了法国人民深厚的爱国感情。1 1 中华民族有着五千多年的文明历史，中华民族在世界上是一个非常卓越和伟大的民族。我们有过繁荣昌盛的唐朝，有过强盛无比疆域辽阔的汉朝和元朝，更有灿烂美丽的唐、宋文化 1 中华民族有着五千多年的文明历史，中华民族在世界上是一个非常卓越和伟大的民族。我们有过繁荣昌盛的唐朝，有过强盛无比疆域辽阔的汉朝和元朝，更有灿烂美丽的唐、宋文化 1 学习目标 1.了解作者和写作背景，记住重点字词。 2.能概括文章内容，理清情节结构。 3.初步体会文章主人公的爱国情感，学习作者对母语和祖国的热爱之情。 都德(1840─1897) 十九世纪下半叶法国现实主义作家。出身法国南方一个破落的丝绸商人家庭，迫于穷困，十五岁起就独自谋生。先在一所小学校里担任学生自修辅导员。后来到巴黎，从事文艺创作，过着清苦的青年文人生活。11 都德 1866年，发表了短篇小说集《磨坊文札》，才引起人们注意。1868年，长篇小说《小东西》出版，获得巨大成功，都德因此赢得了“著名小说家”的声誉. 1870年，普法战争爆发，都德应征入伍。1873年，他发表的又一著名短篇小说集《月曜故事集》，就是以这次战争为背景的。1 　　本文是1870－1871年普法战争后发生的事，法国皇帝拿破仑三世为阻止普鲁士用武力统一德意志，维护法国在欧洲的霸权，发动了普法战争，法军大败，普军长驱直入，侵占巴黎，迫使法国割地赔款，法国的阿尔萨斯和洛林东部被割让，普政府不准这两个地方继续学法语。这篇小说写的就是韩麦尔先生给学生教最后一堂法语课的情景。1 小说以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和典型环境描写来反映现实生活的一种文学体裁。 按篇幅、容量分 长篇小说 中篇小说 短篇小说 微型小说1 人物 环境 开端 发展 高潮 结局 自然环境 社会环境 情节 主要人物 次要人物1 情节： 环境： 人物： 小说的中心，反映文章主题(小说的人物描写包括：外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写） 故事的（序幕）、开端、发展、高潮、结局、（尾声） 自然环境和社会环境1 自学指导一 自学指导一 有感情地朗读课文，借助工具书，解决自学检测一中红色字体的字音字形问题。时间五分钟。 gěng zhuàn wǔ duó chéng qídǎo wǎn chà xuān gēbo zhòu sù ào yàoshi hǎo sǒu 自学检测一1 征发：旧时指政府向人民征调人力或者财物。祈祷：求神降福免祸的活动。思量：心里想。喧闹：喧哗热闹。懊悔：做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。惨白：(面容)苍白。 词语积累1 需要掌握的多音多义字： 宁 （ ）宁可 （ ）安宁 nìng níng 帖 （ ）字帖 （ ）请贴 （ ）妥帖 强 （ ）强迫 （ ）强劲 （ ）倔强 tiè tiě tiē qiáng qi?ng jiàng11 自学指导二 速读课文，概括文章大意并为文章 划分段落。小组讨论，时间五分钟。 自学检测二 第一部分 第二部分 最后一部分 （1---6）这一部分描述了小弗郎士在上学路上的见闻和心理活动。 作者以简洁的笔触，交待了故事的背景和小弗郎士的身份、性格 特征，同时为情节的发展作了巧妙的铺垫。 （7---23）是小说的中心部分，主要写小弗郎士和韩麦尔老师在 “最后一课”中表现的爱国热情。 （24---29）写韩麦尔老师在“最后一课”结束时的悲壮和 不屈精神。 第二课时1 1．作者为何以最后一课为题? 2、这篇小说的主要写了一件什么事？写了哪些人？主要写谁？ --------这是亡了国的阿尔萨斯人最后的一堂法语课。 --------小弗郎士和韩麦尔先生 听录音.整体感知1 1、上课前的不平常(7~10) 2、“最后一课”的意义 (11~16) 3、师生课上认真的教与学情