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关于新形势下会计人员继续教育探讨 笔者查阅了财政部颁布的《会计人员继续教育规定(征求意见稿)》,从该意见稿中不难看出:对会计人员进行继续教育,有利于帮助会计人员不断提高自身的业务能力、对新事物的接受能力、对新的工作方式方法的运用能力以及提高职业道德素质,真正实现工作与时俱进。伴随着财政制度改革深度和广度的不断推进,各种新制度和新措施的不断出台,新的会计制度也在逐渐生成。为应对新的挑战,加强在职会计人员的继续教育,升华其各方面的综合素质能力,使其能够灵活合理应对新的经济形势下的各种挑战是时代的要求,是大势所趋。 一、我国会计人员继续教育现状 由于我国的实际国情,我国会计继续教育起步晚,经验少,不够成熟。1998年1月,财政部发布《会计人员继续教育暂行规定》,将会计继续教育问题列入政府的调控范围之内。此后,会计人员知识的更新以及能力的提高多多依赖与继续教育制度。由于实践经验少,继续教育制度在摸索中前进,依旧存在着急需解决的问题和矛盾。 1、上级领导关注度低。不少单位领导对会计继续教育的认识不够全面,单纯的认为会计就是算账、记账、报表之类的简单活计,现有知识足以承担现有工作,没有必要投入过多的时间和金钱继续深造。 2、会计人员自身知识技能已不足以应付现有工作的挑战。据统计,一个人所需知识5%-10%来自于学校,另外90% -95%是通过工作和继续教育取得的。目前,不少会计人员对继续教育缺乏相应的正确认识,把继续教育看做取得继续工作权利的手段,殊不知其实他们的工作知识与经验已经与现实脱轨。 3、继续教育的内容目的性不明确。我国存在着各种各样的经济组织,每个经济组织适用的会计制度也各有千秋,这就决定了不同职责的会计人员需要接受相应的职业教育。当前业内使用的教材单一缺乏针对性,对不同工作领域的会计使用相同的材料,并没有分门别类,对金融、证券、管理、信息技术等最新知识,不能从从业人员的实际需求出发满足他们对新知识新能力的迫切需要。 4、继续教育的培训形式单一,缺乏多样性。传统的培训进修方式依然广泛存在于各种继续教育单位的课堂,先进的培训技术与培训机制不被应用与实际,这远远不能满足现代知识经济对人才的要求,特别是对高素质人才的需求,也与继续教育制度为培养高层次多样化的人才的初衷相背离,不仅培训效果不明显,继续教育的质量也不容乐观。 5、会计继续教育的监管力度不够,自身体制不够完善。目前财政部还未将各级会计人员的培训工作列入正轨,对各级会计人员的培训也没有统一的要求和规定,还未形成一个统一有序的体系。 二、加强会计人员继续教育的举措 1、高度重视继续教育的进行,加强监管力度。各级相关领导必须高度重视,提高认识,加强监管力度,创造一个有利于继续教育制度健康发展的内外环境。各企事业单位和经济组织要加强各自会计人员的自身素质的提高,为会计人员提供更多的时间学习机会,统筹规划,顾全大局,用长远的眼光看待继续教育。 2、培训内容要专业对口。继续教育要求会计人员在原有知识经验的基础上,根据社会经济发展的需要,增加相关的知识内容,接受新的知识经验,应对来自新的经济社会的挑战应针对会计人员的知识水平和工作职责设置学习内容,使教学内容适应培训对象的需求。力求会计人员在较短的时间内学习和掌握新知识、新技能,并运用到实际工作中。 3、变革传统教学方式,采取先进教学方式方法。只有先进、与时代同步的教学方式方法才能在现代会计继续教育中取得理 想效果。在国际世界,随着先到信息技术的不断变革发展,各个岗位的继续教育也在不断地拓宽教学领域,包括培训方式上各类课程的推广和演进。 4、加强对培训机构的管理,推进其正规化过程。各类培训单位对在职会计人员业务能力和职业技能的提升具有至关重要 的作用,只有各类培训单位自身具备了培养提升会计人员素质的能力,才有资格成为会计人员继续教育的实施者。因此,必须加强管理,建立事前审批、事中监督、事后评估的控制体系。具体为:事前引入公开招标的竞争机制,包括对培训机构硬件设备、师资力量、社会信用等的综合审定来确定最终的承办机构。事中根据培训机构的培训任务,按一定比例随机抽查培训课堂,对培训单位的教学管理、课堂教学的方法、效果进行实地检查,并开学员座谈会了解情况。事后实行专家评审制度,对培训效果、培训机构进行评估。 5、建立和完善继续教育与人员使用相结合的激励机制。会计人员通过学习提升了个人能力,对于其所在的用人单位也是互利互惠的。用人单位应该根据实际情况,建立和完善一整套完整的的继续教育管理制度,与本单位会计人员继续教育考试、考核情况、年度考核、评聘职务和以及人才流动等先关制度挂钩,切实落实继续教育激励机制。用人单位对会计人员继续教育的肯定和使用,对会计人员是一种激励,有利于用人单位正面形象的建立,树立用人唯贤、用人唯才的观念。 三、结束语 随着经济