计算机教学模式思考.docxVIP

　　1互动式教学模式的内涵互动式教学模式是指老师的教导和学生的学习相互联系起来，形成老师与学生之间，学生与学生之间，学生与课堂学习内容之间紧密联系，相辅相成的关系。 　　老师通过各种方式活跃课堂氛围，吸引学生积极加入对于学习内容的思考，有效地促进了师生之间的情感交流以及提高了学习效率，营造和谐有效的课堂氛围。 　　老师在制定教学方案时，应该因材施教根据学生性格和反应来设计有效的课堂活动。 　　2互动式教学模式在计算机教学中的应用价值互动教学模式不仅可以增进师生之间的交流，还可以丰富课堂内容，活跃课堂气氛，提高学习兴趣和学习效率，对于学生的计算机学习有着很大的帮助。 　　21丰富计算机课程的教学内容，调动学生的学习热情。 　　传统教学模式中，课堂教学内容枯燥乏味，课堂氛围沉闷，老师在讲台上机械性的讲课，学生在台下昏昏欲睡，课堂氛围沉闷乏味，教学效率低，教学质量不达标，学生难以融入课堂，不能够主动地去学习，而是被动的接受知识，这使课堂效率大打折扣。 　　而互动教学模式可以有效改善这一问题，将师生，生生，学生和课堂紧密联系在一起，极大的丰富了课堂内容，增加了学生的参与度。 　　计算机课程本身难度较大，对学生要求较高，老师要根据学生对于计算机知识的了解情况，本节课程的掌握情况等适时的修改教学设计，调动学生的学习热情，让更多的学生参与进来。 　　22提高学生计算机技能水平，培养学生创新思维。 　　在传统课堂中，老师在教育中占据主导地位，学生根据老师讲解的知识学习，没有对知识的探索欲望和主动学习的能力，接收到的知识有限。 　　老师讲解的知识是老师自己的理解，学生直接接受老师所讲解的内容，长久以来，学生对知识没有自己的理解和看法，只是死记硬背，应付考试，对学生的计算机能力造成消极的影响。 　　互动式教学可以解决这些问题，培养学生的自主学习能力和创新能力，将学生从被动变为主动，老师由原来的教转变为传播知识，引导学生自己去学习，解决问题，在探索中提高计算机技能水平，真正掌握所学知识。 　　学生在自主学习知识的过程中，也会提高学生的发散思维和创新意识。 　　23增进师生感情，营造融洽的教学氛围。 　　在传统教学模式中，老师与学生之间没有太多的情感交流。 　　在互动式教学模式中，老师可以通过多种多样的教学活动来提高课堂效率，比如，改变学生角色，让学生上台讲课，通过学生的表现，老师可以清楚的掌握学生对于知识的掌握理解程度，对于学生的工作给予鼓励和肯定，指出学生的不足和需要加以改进的地方，对学生做出指导，打破了以往老师讲，学生听的零交流尴尬局面，加强了师生之间的沟通与交流，增进师生之间的感情，营造良好的教学氛围，有利于学生的发展。 　　在课堂教学中，由于时间地点固定，互动式教育有一定的局限性，老师也可以利用课外时间，与同学进行沟通和交流，了解学生的发展情况。 　　同时，学校可以利用计算机有关专业互通性较强的特点，加强不同学科之间的学习交流，有利于计算机教学的进行。 　　3高校计算机教学过程中存在的几点问题从现在高校计算机教学来看，大部分学校迎合时代发展，积极开展计算机教学，但是还有一部分学校开展计算机课程只是应付差事，使得计算机课程流于形式。 　　在高校计算机教学中存在以下几点问题。 　　31学生基础非常差，不具备足够的学习积极性。 　　在高中阶段，学生的学习任务限制，导致学生难以从根本上接触详细的计算机专业知识。 　　在大学阶段，导致学生的计算机水平普遍比较低。 　　同时，教师对于计算机专业知识教学没有足够的重视，在实际教学的过程中，没有在分析学生实际特点的基础上完成教学活动，其教学的内容非常的单一化以及偏向化，最后直接降低学生的学习积极性。 　　对于计算机的教学考试工作来说，一般选择的是非常简单的上机考试形式，一部分高校则只是选择笔试考试形式，上述提到的这部分考试方法，难以从根本上测试出学生的实际计算机水平。 　　对于实际的教学内容来说，始终对基础教学工作进行强调，这样一来，学生就会产生非常厌烦的学习心理，进而降低计算机的总体教学质量以及教学效率。 　　32高校计算机教师的专业水平普遍不高。 　　随着社会的发展，我国计算机专业学生实现进一步的扩招壮大，在实际工作中，出现严重缺乏教师人数的情况，导致有些教师没有通过严格的教学训练和考核就直接任教，教学经验不足；甚至还有一部分教师，因为自身技术水平有限而导致实际教学效果的缺乏。 　　教师水平直接影响课堂水平，如果教师教学水平有限，就难以激发学生的学习兴趣，影响了学习效率。 　　还有很多教师还在采用过去的填鸭式教学，没有分析学生的知识水平和接受能力，按照自己的喜好来讲课，大学生已经有了自己的主体意识，单纯的按老师喜好讲课容易引起学生的反感。