初中语文课外阅读管理方法浅探-福建漳州第三中学.DOCVIP

初中语文课外阅读管理方法浅探 漳州三中语文组 甘 琳 一、阅读观念的改变势在必行 虽然《语文新课标》明确提出了：“应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”但许多教师在课外阅读上存在误区：课上重分析，轻阅读；课外将大量的时间花在习题的强化训练上。其实，语文素养才是我们真正应该拥有的“大海”，应试好比这大海中的“针”，拥有了“海”，也就拥有了“针”，而有效的课外阅读就应该是这些大江大河。就近年福建省各地市语文中考而言，不考僵硬的概念，不考机械的分析已成为一种共识。在这样的应试面前我们必须培养正确的阅读观念。 古人常教导我们：读万卷书，行万里路。课外阅读不仅是听、说、写的基础，还可以启迪心智、陶冶性情。著名散文家王英琦认为，“阅读之于人的精神世界，犹如雨露之于原野。雨露能让原野布满鲜花绿树，阅读能提高青少年的品德、人格、人文素质，美化青少年的精神家园。”所以无论是从语文教育的任务出发，还是从应试出发，我们都应建立起有效的课外阅读管理机制。 二、阅读内容的管理 （1）多阅读经典，让真善美的文字感化孩子。 朱自清强调：“在中等以上的教育里，经典训练应该是一个必要的项目。经典训练的价值不在实用，而在文化。”然而，现在的中学生喜欢读哪类书呢？答案是多喜欢科幻、散文随笔、卡通漫画等题材的书籍。从兴趣出发，这本身无可厚非。但许多学生热衷于言情、校园小说等快餐文