论“干学结合”会计人才培养模式.docxVIP

　　高等职业院校是国家培养具有扎实专业技能、良好职业道德，并具有一定理论基础知识的专业技能人才的职业教育机构。 　　近年来，随着职业教育教学改革的持续、深入推进，高职院校的人才培养模式也日趋多元化。 　　干学结合作为培养高素质、技能型、应用型人才的重要渠道，越来越成为社会各界关注的焦点。 　　会计专业作为技能性、应用性很强的专业，更需要在人才培养过程中，注重干学结合，才能实现与就业的零距离对接，所培养的学生才能更好地满足经济、社会发展的要求和企事业单位的需求。 　　一、构建干学结合会计专业人才培养模式的必要性干学结合是现代经济、社会发展背景下技能型人才培养的重要思想和理念。 　　所谓干学结合，就是在工作中学习，在学习中工作，工作与学习相互结合、互相促进。 　　通常，干学结合是职业院校、科研机构、生产企业在人才培养过程中有机结合、密切协调的合作过程。 　　干学结合的根本意义，在于职业院校的人才培养必须面向社会、面向市场、面向企事业单位的需要。 　　干学结合是高职人才培养的科学选择。 　　构建干学结合的专业人才培养模式，不仅可以有效提高职业院校人才培养的质量，实现学习与就业的零距离对接，也有利于提高职业院校在企事业单位的影响力，实现校企共赢。 　　作为以培养高素质、专业型、应用型人才为目标的高职会计专业，干学结合在其教学和人才培养体系中占据着极其重要的地位，发挥着极其重要的作用。 　　高职会计专业需要掌握一定的经济学常识和会计类专业经验，需要熟知会计工作流程和会计账本的编制，其人才培养具有专业性、实用性、规范性、综合性、服务性、创新性等要求，更需要构建干学结合的人才培养模式。 　　构建干学结合的会计专业人才培养模式，要求专业教师和学生围绕具体的工作任务、工作目标而实施一系列教学活动。 　　在干学结合的过程中，要始终注重学生的专业技能培养和实践操作，强调理论知识学习服务于专业工作实践的建构，要结合企事业单位对会计专业人才的需求，将会计专业学生培养成为备受社会欢迎、能有效服务于工作单位的应用型人才，这是高等职业教育人才培养模式改革的必然趋势，更是会计专业人才培养模式改革的必然要求。 　　二、干学结合视角下会计专业人才培养模式的不足随着我国高校扩招政策的实施，高职院校招生和毕业生人数逐年增加，尽管用人单位对职业院校毕业生需求数量不断增加，但高职毕业生就业率却不断下降，这在很大程度上反映了高等职业教育发展中存在的诸多问题，突出表现在以下几个主要的方面一教学观念上重教轻学、重学轻用。 　　受学而优则仕等传统、封建观念的影响，我国传统教育的目标，就是为入仕而读书，从而形成了应试教育的人才培养模式。 　　在应试教育的影响下，很容易造成教师重视课堂教学而忽视学生自主学习，造成学生重视理论知识学习而轻知识技能运用，学生知识学习和实践操作难以有效结合，灌输式教学成为了知识学习、人才培养的主要模式，学生的学习积极生、创新性被整个填鸭式教学模式所掩盖，学生的创造性和独立思维问题的能力得不到开拓。 　　特别是对于会计专业人才培养而言，在传统的教学模式下，学生不能有效地将专业技能运用到帐务核实、财务处理、风险评估等工作实践中，也就难以适应巨大的社会压力和工作环境，难以成为合格的专业型、应用型、技能型人才。 　　二高职会计的专业和课程设置不科学。 　　从高职院校传统的人才培养过程中，由于人才培养目标定位不清晰，学校的专业设置、课程选择、教学内容确定过程中，表现出明显的随意性，特别是在课程设置和教学内容方面，存在一定程上的交叉、重复，直接导致课程设置过多、过杂，学生学习负担过重，从而挤占了会计专业学生的实践教学时间，影响了高职会计实践教学的顺利开展，也为会计专业学生毕业后的就业带来了负面影响。 　　以专业课程设置为例，高职会计专业理论教学课程包括公共课程、专业基础课程、专业课程等三大类，在制定会计专业课程体系时，如果忽视不同课程之间的相互衔接和内容重复，就有可能造成教学内容的混乱，既影响了理论知识教学的效果，也会挤占学生的实习实训时间，影响干学结合人才培养模式的践行。 　　三高职会计干学结合的实践难度大。 　　干学结合是培养技能型、应用型人才的必然选择。 　　从理论层面来讲，干学结合对高职会计专业教学具有重要的促进作用，但在会计教学实践过程中，高职教师应充分考虑其可行性和具体运作模式。 　　对于高职院校而言，干学结合的教育方式，对高职学校同样具有较大挑战性学校是否能提供足够的实习实训机会和具体工作岗位，是否有足够的、合格的实习实训指导老师，等等。 　　另一方面，从高职会计专业的实习实训过程来看，部分学校考虑到教学经费、实习安全、学生管理等诸多实际问题，有意识地控制学生外出实习或顶岗工作，取而代之地增加课堂理论教学