计算机网络课程微课教学研究.docxVIP

　　摘要微课作为一种新型教学方式，能够在教学中有效地实现师生的多重交互分享，提高课堂教学质量。 　　ＭＯＯＣ课程建设下的计算机网络课程微课教学设计，就有良好的交互性及开放性，能够有效实现课堂教学理念及教学方式的创新，提高学生在课堂教学中的参与积极性以及学习自主性，从而有效培养学生的学习兴趣，提高学习效率，因此值得在计算机网络课程教学中推广应用。 　　关键词师生多重交互分享；计算机；网络课程；微课教学微课是将微型教学视频作为主体，同时还和相关配套资源相结合，比如微课件、微教案以及微点评等等，从而构建出一个开放性的灵活教学平台。 　　在教学应用中主要也就是在网络平台学习基础上，提高教学目的明确性以及教学内容实用性。 　　另外在移动网络发展进程中，也进一步促进了微课的发展及应用。 　　在计算机网络教学中构建微课教学系统，则有助于进一步提高教学开放性及灵活性，实现师生在教学过程中的多重交互分享，提高教学效率及质量。 　　１计算机网络课程微课教学系统设计１．１微课教学设计的基本流程。 　　由于微课内容简短，容量小，其使用范围不受时间和空间条件的限制，具有更为广泛的使用基础。 　　微课视频，教师在视频制作的过程中需要讲解具体知识，并将课下任务布置给学生。 　　学生在观看微课视频的过程中，便会在与教师和同学交流的过程中知识的内化。 　　微课教学设计基本流程，如图１所示。 　　１．２微课教学案例设计。 　　从当前计算机网络课程教学现状来看，计算机网络课程中基础性课程理论性较强，而实务性课程实践性较强，这些都增加了计算机网络课程教学的难度，虽然在教学过程中会结合一些实际案例来讲，但对于缺乏实践经验的学生来讲，在知识的理解和消化上还存在一定的难度。 　　同时在实际教学中，教师在教学活动中处于主体地位，加之学生水平参差不齐，教师很难兼顾到实际这些教学因素，多是按照传统教学标准展开教学活动，将教学目标要求和教学内容作为课程教学的重点，这种教学模式下，学生往往处于被动学习状态，学习积极性不高，教学效果并不理想。 　　在计算机网络课程教学中，微课教学设计需要依照课堂教学难点和重点，录制微课，其中主要包括有教学背景、教学目标、教学内容方式以及课后总结等，从而为学生碎片时间的学习提供条件，可以让学生在课下应用微课进一步巩固课堂学习难点和重点。 　　以广域网分组转发机制为例，在其微课教学设计中具体如表１所示。 　　１．３系统功能设计。 　　在微课教学系统设计中可以积极应用ＭＯＯＣ理念，在ＭＯＯＣ理念优势的应用基础上，实现微课教学系统设计。 　　微课教学系统设计功能主要为在线学习、学习答疑、资源管理、学习评价以及用户管理等，同时也需要能够依照用户差异，在知识教授过程中积极采用多元化课堂教学方式。 　　在计算机网络微课教学设计中，系统功能则主要包括有课程资源中心、在线测试、论坛、作业管理以及后台管理。 　　具体功能结构设计，如图２所示。 　　图中的课程资源中心则为微课教学系统的中心，主要功能是课件、课程大纲、项目库以及实验指导书等等，能够为广大用户资源查询、资源上传以及下载等提供支持；论坛的主要作用为广大用户提供交流平台，便于用户针对问题进行沟通交流；后台管理能够实现微课平台相关资源的有效管理，另外也可以实现论坛及用户的有效管理等，如图３所示。 　　１．４系统用户设计及管理。 　　依照微课教学系统应用情况，则可以依照用户不同将其分成几种类型，分别是课程负责人、系统管理员、学生和教师。 　　不同用户在微课教学系统应用中也具有差异，均能够实现对系统资源的检索及查询，另外也可以关于自己的访问资源实施评价等。 　　其中课程负责人则属于是系统的协调者，同时也是课程质量的负责人，因此每一门课程都可以专门派遣一位教师作为课程负责人，对于课程负责人来讲对于自己的负责课程，则需要查看、修改、上传以及删除等相关课程资源，实现课程资源的优化管理。 　　教师则主要是完成教学设计及授课。 　　其中在教学设计过程中教师的主要工作是完成教学大纲编写、教材编写、习题设计以及相关疑问解答等；教师在系统应用中不但要具有学生用户的所有权限，同时也需要拥有对自己微课资源的管理权限，另外在此基础上也可以申请设立自己的独立课程讨论版块。 　　学生在系统中则属于是课程资源的主要使用者，可以在对用户自身基本信息的维护下，下载使用系统中的相关资源，另外自己上传的资源也可以进行在编辑等相关操作；另外在系统的讨论版块中也可以积极参与。 　　系统管理员主要是实现系统中所有教学资源的有效管理，重点可以将其分成３个方面主要是课程资源、论坛以及用户。 　　在微课系统运行过程中，则可以借助于微课教学系统的建构，为教师教学提供一定的辅助工作，在实际应用中的运行流程，如图