培养学生学习的三重境界.docVIP

PAGE PAGE 1 培养学生学习的三重境界 教育家陶行知先生早就指出：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”。 就学生学习而言，我认为教师在教学中需要培养学生学习的三重境界。 一、培养学习兴趣，使之愿学 孩子对学习没有兴趣是孩子学习不好的主要原因。 HYPERLINK /search?word=%E5%AD%A6%E4%B9%A0%E5%85%B4%E8%B6%A3fr=qb_search_expie=utf8 \t _blank 学习兴趣是学习活动的动力源，尤其对小学生更为重要。他们年龄小、 HYPERLINK /search?word=%E8%87%AA%E5%88%B6%E5%8A%9Bfr=qb_search_expie=utf8 \t _blank 自制力差，学习中带有很大的盲目性，易受外界干扰。只有当孩子有了强烈的 HYPERLINK /search?word=%E5%AD%A6%E4%B9%A0%E5%85%B4%E8%B6%A3fr=qb_search_expie=utf8 \t _blank 学习兴趣后，才会主动地学习，持久地学习，学习成绩才会提高。 著名心理学家皮亚杰认为：“一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件。”教育是培养人的活动，学生要获取科学文化知识，首先要对学习充满兴趣。一旦失去兴趣，学生不仅会感到学习是一种痛苦，而且学习效率也不会高。 法国著名教育家第惠多斯说：“教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”我国古代教育思想家孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生是学习的主体，教师对知识的传授、引导，只有通过学生吸收才会内化成自己的东西。因此，教师要充分调动学生学习的主动性、积极性。让学生具有浓厚的学习兴趣，诱化出强烈的求知欲望和学习动机，从而自觉自愿地投入，真正变“要我学”为“我要学”。 学习是一种艰苦复杂的脑力劳动，学生长年累月的学习是很辛苦的。如果没有兴趣来支撑，那的确是一件十分痛苦的事情。浓厚的学习兴趣能帮助学生克服学习中的畏难情绪和困难，学习起来不仅不觉得苦和累，而且会感到其乐无穷。著名生物学家达尔文童年时代就对生物研究具有浓厚的兴趣，在采集标本时，为了腾出手来捕捉昆虫，竟然将甲虫塞进嘴巴。我国著名数学家陈景润，在数学研究中达到了如痴如迷、废寝忘食的境地。古往今来，大凡卓有成效的“大家”“学者”无一不对自己所从事的科研事业充满浓厚的兴趣。兴趣是最好的老师，教学的关键是培养学生的学习兴趣，只有这样才能发动学生的内驱力，使学生想学、愿学、乐学、主动地学。因此，培养兴趣，使之愿学，让学生达到“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”这第一境界。 二、指导学习方法，使之会学 联合国教科文组织有两个明确的观点：今天教育的内容百分之八十以上都应该是方法，方法比事实更重要。未来的文盲就是那些没有学会怎样学习的人。《学会生存》一书中指出：未来的文盲不是目不识丁的人，而是没有学会怎样学习的人。  指导学法是培养跨世纪的一代创造型人才的需要。我们正处在科技迅速发展的时代，知识的更新日新月异。人们只有具备获取新知识和新能力的自学能力，不断更新自己的知识结构，才不致于落后，才能为社会的发展作一份贡献。因此，世界各国为了培养开拓型、创造型的人才，都在进行教育改革，都非常注重培养学生的学习能力。科学家和教育家都预言：未来的文盲将不是目不识丁的人，而是那些没有掌握学习方法，不会学习的人。“教会学生学习”已成为当今世界流行的口号。 事实证明：指导学习方法，使之会学可谓第二重境界。 陶行知学法指导正是教育者通过对被教育者的指导，使之形成健康的学习心理，良好的学习习惯和科学的学习方法。学生在学习过程中往往“眉毛胡子一把抓”。把握不住教材的关键点，重点不突出、难点不突破，得益甚少。教师从旁指导，于关键处点拨，于重点处详讲，于难点处分析，可帮助学生了解、掌握教材的重点、难点，形成系统的学科知识。但指导不是简简单单地把现成的方法、技巧演示给学生看或传授给学生。指导学生要创设一种情境，启迪学生智慧，激发学生思考，使学生“自奋其力，自致其用”。在其迷茫、困惑、苦思、不得其解时，教师从旁巧妙点拨，带领学生总结出最适合学科特点和本人实际的学习方法。唯有如此，学生才能积极地动口、动手、动脑，主动地进行学习和探讨，才能主动、自觉、持久地学习，才能快速、高效、高质地完成学习任务，得到的知识也才是自己学到的知识，也才达到“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的境界。 三、强化训练实践，使之用学 知道了、理解了知识，并不等于就会运用。纸上得来终觉浅。要想学会游泳必须下水尝试，要使学生真正掌握学法，就必须进行方法训练，指导各层次的学生通过各种途径，深入的理解知识，掌握技能技巧，使之达到自动化、技巧