月光启蒙(获奖).docVIP

《月光启蒙》教学设计 【文本透视】 《月光启蒙》是当代作家孙友田的一篇写人散文。作者回忆了小时候母亲在月光下用歌谣、神话故事、童谣、谜语等对自己进行启蒙教育的事，表达了对母亲养育、启蒙之恩的美好追忆。本课的教学重点在于借助具体的语言材料，读懂母亲的启蒙，感受母爱的朴实与温馨，感悟作者对母亲的深深感激和怀念之情；教学难点则为领会“月光启蒙”的真正内涵，感受民间文学的艺术魅力。 【设计理念】 以生为本，以文为本，以读为本，读悟结合，情智并重，追求人文性与工具性和谐 共长的有效课堂。 【教学目标】 1. 能正确流利、有感情地朗读课文。 2. 品读“芳香”、“长”等具体的语言文字，体会“月光启蒙”的真正内涵。 3. 感受母爱的朴实与温馨，感悟作者对母亲的深深感激和怀念之情。 【教学预设】 一、知“启蒙” 1. 送上快乐律动，引出歌谣话题。 师：同学们好！“六一”节快到了，沈老师在这里先送上一份小小的祝福，让我们一起唱起快乐歌。请全体起立，听沈老师示范。（变换速度，加上动作，边唱边做）你快乐吗？（快乐）请坐。刚才我们唱的是律动儿歌，生活中这样的歌谣（板书：歌谣）很多，回忆一下，你唱过哪些歌谣？（3生交流） 师：我这里也带来了两首歌谣（点击课件：歌谣找朋友、小燕子），会唱的咱们一起唱一唱，好吗？（好朋友话题） 师：这些易于传唱的歌谣，美丽了我们的记忆，快乐了我们的课堂，同样也飞进了诗人孙友田笔下的文字里，一起去看看，读题（课件出示：月光启蒙） 2. 走进《月光启蒙》，初解“启蒙”词义。 生：月光启蒙 师：读了课题，哪一个词语引起了你的关注？ 生：启蒙 师：看沈老师写这个“蒙”字（板书蒙）观察字形（草盖住了下面的部分）蒙可以解释为“盖着”。再看“启”字（板书启），一户人家开了口，把门给“打开了”，启就是“打开”。那么“启蒙”是什么？（把盖着的打开） 二、品“启蒙”　 1. 初读全文，感受“启蒙”。 师：预习过课文，你知道《月光启蒙》中讲的是谁对谁的启蒙？（母亲对孩子）母亲是怎样启蒙孩子的呢？带着思考走进课文（读一读）。 生：（自由读文） 师：非常欣赏大家认真读书的画面，你认为母亲是怎样启蒙孩子的？ 生：用歌谣…… 师：有补充吗？ 生：唱童谣、讲故事、猜谜语。 师：（板书:唱歌谣……）读得很细致。唱歌谣 讲故事 唱童谣 猜谜语这些都属于…… 师：（板书：民间文学），这是个新名词（解释）月光启蒙，作者具体描绘了这4幕情景，最详尽的是哪一幕？ 生：唱歌谣。 2. 细读歌谣，体味“启蒙”。 （1） 唱歌谣——美的享受 师：那好，请你细细读读这个情景，找一找最打动你的句子划下来。 生：（自读，划句） 师：谁愿意与大家分享？ 生：她用…… 她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，小溪的流水。小院立即飘满她那芳香的音韵。 她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，小溪的流水。小院立即飘满她那芳香的音韵。 师：（点击出示），一起读读。 生：她用…… 师： 结合具体文字谈谈什么地方打动了你？ 生：深情…甜甜…（师：说说你的体会）从深情中我读到母亲用心在唱，用情在唱。 师：把这份深情带给大家，（读，我已经有点被你打动了！谁也想读？读，用心在读！你来？包含深情）有不同的体会吗？ 生：芳香…… 师：（点击“芳香”）哦，你又从“芳香”一词中读到了什么？ 生：母亲唱得动听，歌谣像花一样美…… 师：把这份体会送进你的朗读。（生读“她用……”）让我们一起走进芳香。（齐读） 师：还有补充吗？ 生：轻轻的，三月的……我读到了一份轻柔的美。 师：把你的感觉用朗读告诉大家。（生读） “ “月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。” “月儿弯弯像小船，带俺娘俩去云南，飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。” 生：月亮出来…… 师：要是我的话，我的读还要轻，我会这样读：“月亮出来……”自己试着读读。 生：自读“月亮出来……” 师：芳香的音韵飘满了整个小院，这是怎样一个画面呀？闭上眼睛去感受。（播放歌谣配乐） 生：月光下，母亲搂着…… 师：你能为脑海中的画面题个词吗？（美妙、温馨、……）真好！有同感！ 师：一起走进这个美妙、温馨的月夜吧！（配乐朗读1-4段，课件出示） （2）长歌谣——爱的引领 师：在唱歌谣这个画面中，你还找到其它打动你的句子吗？ 生：（点击出示） 那时，我们日子清苦，但精神生活是丰富的。黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。母亲天资聪颖，一听就会。再加上我的外婆是唱民歌的能手，我的父亲是唱莲花落的民间艺人。母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗