成见-无锡洛社高级中学.DOCVIP

成 见 无锡市洛社高级中学 彭建生 【案例】 “老师，你对我有成见！”沉默多时的周终于忍不住，随着脱口而出的话语，他的表情也轻松了很多，可以看出说出这一句话他所付出的勇气有多大，也可以感觉的“成见”已经折磨他有多深。这是多年前我和学生谈心中的一幕，可现在我还历历在目，自己心里当时的感觉还记忆犹新。难怪我一直觉得周一直不太愿意和我单独接触，即使是周记中交流也只是只言片语，敷衍了事的痕迹明显。和我对他的印象反差较大。我还一直以为他不是表达能力差，就是在偷懒，倒也没有引起足够的重视。我一直自认为自己是一位民主的老师，也一直以自己能用发展的眼光看待每一个学生为荣。成为学生的良师益友是我班主任工作的一个目标，所以我一直“标榜”既往不咎，不戴有色眼镜看待任何一位同学。可成见从何说起？我当时极力掩饰自己的失落，尽力很感兴趣的表示想知道“成见”的来龙去脉。好在已经接班有半年，学生对我也比较了解了。所以开诚布公，我才恍然大悟。 没有想到还是半年前我接高二（2）班的就职演说引起的。周和高一时的班主任关系很好，私下里象姐弟关系一样。我正好和他原班主任在同一办公室，大家也算比较熟了。我知道他家境甚好，平时也还比较有礼貌，除了每天中午不在教室午休，一直在办公室和“姐姐”嘀咕什么外，倒也没有什么其他不好的印象。进高二重新分班，他正好在我班级。在我就职前的中午，他又来到办公室，不巧他想找的人不在，我也是很随意的叫住他，顺便和他聊了几局。大意是家境比较好，更要努力学习，不要只在物质上有优势，办公室没有什么事就不要一直来。（中午部分教师要在办公室休息的）他当时也很认同我的意见，以后来办公室的次数明显减少，偶尔看到我在，本想进办公室也没有进。事后我在心里还一直表扬他懂事、听话。由于高中生对物质生活的需求在提高，穿着上攀比的风气在蔓延。为了防止学生在衣着上过分追求，淡化了学习的热情，增加家长负担，也避免经济比较差的同学因为在物质上差距产生自卑感，最主要的是我希望通过我的就职演说为班级搭建一个好的班级舆论平台，我在就职演讲时发表了我自己的观点：“我最看不上的是只在衣着上追赶潮流，而在学习和个人内在修养上不求上进的人，…从来纨胯少伟男。”没有想到周竟对号入座，认为我是专门是冲他而去的。所以他一直不肯和我多交流，认为我对他有成见。 【反思】我没有想到我和他的个别谈话加上班级集体谈话之和在他的数学运算结果居然是成见二字！实际上是他对我有了成见，而不是我对他。虽然通过我的多次努力，在以后一年半的相处中我们做到教学相长，彼此成为可以推心置腹的朋友，但想到他在消除成见之前的180天中受到的煎熬，觉得自己在以后的班主任工作中还要注意的问题有很多： 不要先入为主，对学生有成见 成见就是人们脑子里的先前就已经存在的对人、对事物、或是对于某从思想表示赞同或反对的看法。这种原有的看法，成为人们思想上的一种牵制力，由于它的存在，使人除一种单纯的观点外，不能看到或注意到其它事物（丁·莫尔斯） 班主任在组建一个新的班集体时，总是要去了解班级学生情况。而了解的一个重要途径即使以前任课教师的介绍。此举措对了解班级情况的确非常有效。可是当涉及到具体某个同学时，不同老师会有不同评价，有时甚至相差很大。于是一不小心其他老师的眼镜的颜色也就覆盖在你的眼镜上。卢梭有言：“人类的真正感情，最不应该让成见给束缚了。”然而，我们最不应该让成见束缚的感情，却常常为成见所束缚。特别是那些脑袋里塞满先入之见而又不自知的人，无论干事识人均只凭经验的圈子去套的人，要想让他们客观地看待人或事，就像让他们脱胎换骨一样难。所以班主任在了解学生情况时，一定要兼听而不要偏信。除了听老师的，也要多向学生了解。因为一旦戴上了有色眼镜，要想消除眼睛的颜色，就比较困难。唯有用客观的态度看人、看事，不预设立场，才能认清实相，避免“成见”。 和学生交流要“慎言”，不要让学生产生成见。 现在的学生多数是独生子女，单亲家庭的学生也不在少数。从小的娇生惯养，养成了他们在性格上的不成熟；家庭的不美满，使本该年轻单纯的他们早熟而敏感。班主任无论是在班会或夕会的集体讲话，还是和学生的个别交流时，最好要打好草稿，有一定的计划性和针对性。不要随意，要兼顾到少数特殊的同学。也许言者无意，听者有心对号入座。学生对老师产生成见一般还不会轻易表达，教师自己给自己以后的工作带来不便还不自知。 要明察秋毫，及时消除成见。 虽然最后总算取得学生的理解，但在消除周同学的成见过程中我也从多次碰壁。周同学在和我交流中我本已经感觉到他的敷衍，可是我没有引起足够的重视，没有很好的去反思。由于延误了消除成见的最佳时机，给我的补救工作造成多次碰壁也在情理之中。我想，如果我及时发现学生的反常，知道学生已经在思想上远离了老师，并及时和学生针对性的心灵上