以身立教，为人师表（已用）.docVIP

PAGE PAGE 2 校 本 培 训 讲 座 稿 以身立教，为人师表 烟筒屯中学 以身立教，为人师表 教师职业的特殊性质，决定了教师的人格在整个教育过程中具有不可忽视的重要作用。教师的人格魅力是提高教育质量的前提。一个教师对自己育人的工作职责是否明确，也就是说一个教师的教育思想是否端正，这是衡量一个教师职业道德的根本，也是师德规范的首要问题。 教师崇高的思想品德对学生思想品德的形成起着奠基作用。一个人能否成才，首先取决于他是再具有足够的辨别客观事物与真善美的能力，是否有良好的道德行为习惯。学校教育，应首先是“成人”的教育， “成人”才能“成才”。教师，特别是班主任，是班集体的主要教育者及组织者。在学生的人格素质的形成中起着重要的作用。人的素质是个整体，而人格素质则是其根和主干，它决定着学生素质的发展方向。教师又是他们心中的偶像和效法的榜样，教师的思想素质无疑在无形中会给学生以影响。“学高为师，身正为范”，教师崇高的思想品德对学生思想品德的形成起着奠基作用，幼小的心灵播下希望的种子，就会有一个良好的结果。 教师良好的职业道德对学生思想品德的形成起着催化作用。一个优秀的教师不仅品质高尚，而且有着良好的职业道德。首先，他应满腔热忱，关心爱护学生，不歧视、辱骂、体罚学生。“亲其师而信其道”，这样的老师可敬可亲，学生才会愿意学，也才学得好。其次，他应该有强烈的事业心和责任感，对工作总是一丝不苟，精益求精，爱岗敬业，乐于奉献，这同样会给学生以影响和感染，使学生更增添了动力，小树才有机会长成参天大树。 教师文明的言谈举止对学生思想品质的形成起着修正作用。教师以身作则，才能具有人格感召的力量，并能培养出言行一致的人。如果一位教师在讲台上教育学生应当诚实，但某天为应付检查，为了听领导的话，居然教唆学生如何去说谎，在学生心灵中留F难以磨灭的阴影，那义如何来塑造学生健全的人格呢?。教师的一言一行都是教师内在素养的外在体现，都会给学生以潜移默化的影响，而学牛也正是通过这一点来了解教师的思想，“桃李不言，下自成蹊”，教师注重修养，注意言行，处处给学生做出表率，言教辅以身教，身教重于言教，就会使学生受到影响，使不良的行为和习惯受到约束，得到修正。 良好的心理素质对学生思想品质的形成起着完善作用。一个心理不健全的教师很难成为一名优秀的教师，同样，一个心理不健全的学生也很难说是一名优秀的学生，将来也很难成为出众的人才，担负起重大的责任。比如遇到田难和挫折，是张皂失措，退避三舍，还是从容镇定，迎难而上呢?又比如遇到不顺心的事，或是领导同事的误解，或是家庭内部矛盾，是大吵大闹，怨天尤人，还是不争不辩，宽宏人量?完整的德育应包含心理素质教育，对学生进行必要的心埋教育是今后德育中应该加强的地方。 影响人格形成与发展的因素很多，也很复杂，其中最主要的、最不可忽视的应是社会影响、人际交往及课外生活的内容。在现代多元的社会思潮及社会各种因素的影响F，由于学生自身发展的不成熟、辨别能力相对较差，模仿心理、流行心理、攀比心理较强，容易受到社会中消极因素的影响，这些影响主要从他们的人际交往圈中导入。古认云：“学好千口不易，学坏一日有余。”如果教师不在这些方面加以注意和进行正确引导，会使教育效果山现偏差。所以教师在具体的教育中应注重提高人格素质教台的针对性及可行性，应注意根据学生的实际及个体特点找准人格教育的切人点，注重言传身教的结合，情理结合，学校、家庭、社区的结合，严格要求与关心爱护结合。切实帮助学生形成良好的人格素质。那么，教师在教育教学中该如何“以身立教”，以人格培养人格呢， 第一是教师要真诚。教育学生不是演戏，决不能搞“两重人格”。只有真正发自内心的、表里如一的、言行统一的美好品德，才能在学生身上产生“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化作用。使他们受到教育和感染，引起他们的共鸣和仿效。要以诚相待，做学生的知心朋友。 对学生的一项凋查显示：在回答“我碰到问题首先找谁商量”时，寻找同伴的占70％，寻找父母的占10％，寻找老师的占8％，其它占12％。这表明学生碰到麻烦，他首光想到的是伙伴。因为家长、教师往往以教育者的身份出现，居高临下，学生的心灵很难敞开，也就很难沟通、理解。在这种情况下，学生产牛的心理问题，由于得不到及时、正确的疏导，往往会对孩子们的身心健康产生不良影响，有损于他们的健康成长，作为教师，如何才能让学牛消除其对师长的畏惧、隔闽呢?苏霍姆林斯基说过：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。”可见，我们教师平素不能搞师道尊严，不能摆架子，只有虚心听取学生的意见，把学生当成知心的朋友，对他们充分地信任，这样学生才会把心里话告诉你，他们才会向你倾吐心中的沉闷和不快。 第二是教师要有健全的人格。教师的职责是育人，作为在教育教学第一线的教师，要树立面