浅谈小学低年级的生字词教学.docVIP

PAGE PAGE 1 浅谈小学低年级的生字词教学 摘要：在小学一年级和二年级的阶段，生字词的学习是课程安排中最重要的一个部分。但是学习生字词又是一件非常枯燥的事，学多了会觉得无聊，学少了又达不到效果。所以，如何使学生在生字词学习中找到乐趣，如何更快更有效的学习生字词的问题无疑就成了小学低年级语文教师一个关注的部分。 关键词：低年级；联想；对比；小组合作 在小学一年级和二年级的阶段，生字词的学习是课程安排中最重要的一个部分。但是学习生字词又是一件非常枯燥的事，学多了会觉得无聊，学少了又达不到效果。所以，如何使学生在生字词学习中找到乐趣，如何更快更有效的学习生字词的问题无疑就成了小学低年级语文教师一个关注的部分。我在一年多的教学实践中，总结出下面几条有助于生字词教学的方法。 直观教学法 直观教学法是利用图表、实物、教具、挂图等等进行课堂教学，把抽象的知识放于直观的图表、实物、教具、挂图之中，是教学内容简单化、抽象化，有利于基础知识水平较差的、理解能力较弱的学生接受知识，以实现教学目的的一种方法。在一篇新课文的生字词教学中，根据生字词的特点，合适的选取直观教学法能有利于提高学生的积极性和兴趣。比如二年级下册《笋芽儿》这篇课文，主要讲笋芽儿如何从地底下冒出地面的过程，所学的生字词也是贯穿于这个过程中的，这样就可以找出笋芽儿冒出地面的相关视频播放给学生观看。同时，在观看视频的过程中，拿出对应的准备好的生字词卡片给同学们认读和书写。在课堂上播放视频既可以调动学生们学习的积极性，又可以在观看过程中学会生字和相关的词语，何乐而不为呢？ 联想教学法 联想教学法，就是在教学中经常就某一知识、某一现象或某一问题引导学生展开相关联想，从而达到激发学生思维、活跃课堂氛围，提高课程效率的教学方法。它实质上是一种互动探究式的教学法，改变了过去“老师讲学生听，老师灌学生装”的教学模式，可以充分发挥学生的主体作用和教学的主导作用，而且充分利用了“比较学习法”和“重复记忆法”，对巩固学生知识，提高教学成绩非常有帮助。比如在二年级下册百花园一出现的“笑眯眯、笑哈哈”等一组关于“笑”的字词中，在同学们齐读后，我解释了其中的关系后就让他们自己去联想还有没有带有“笑”的字词和类似这样的字词。同学们对于这个问题的积极性的踊跃性出乎了我的意料。当然也包括了学习程度比较差的学生。在极其平常的一节课里，不管成绩的好差，只要他们肯把注意力转移到学习中来，那无疑就是一个好的开始。 三、对比教学法 对比教学法就是教师指导学生通过对比的方式对课堂内容和知识点进行掌握的方法。它是我们人类认识事物、分析事物的一个有效方法，也是教师进行有效教学的方式和方法之一。有了它，我们可以有效增强学生自身的学习能力，也可以提高教学效果、教学水平。比如在二年级下册的识字一和识字二的教学中，我尝试了用这个教学法上课，效果果然在我的意料当中。如“仓”可以组成词语“仓库”，加上了部首后可以变成“苍、沧、舱、抢、枪”等不同的字；“锋、峰、蜂、烽”，“澡、燥、躁、噪”是一组读音相同形相似的字……那对于这些形似和音似的生字，学生们往往比较难理解和掌握。我把每个字的生字卡片贴在黑板上，逐一讲解意思和组词语，然后加于对比其中的不同。学生们很快明白了每个字的意思和造出相对应的词语。对比生字的不同处，让学生们的印象更深刻，更有利于生字的识记。 四、小组合作教学法 小组合作学习既是一种教学策略，又是一种新的学习方式，就是教师有意识的把优差学生均匀的分配到各个小组中让他们在小组中互相合作互相促进，实现共同的学习目标。比如在学习课文《小鹿的减法》的生字，我把班里的学生们分成了几个小组，布置小组任务，让学生们 充分发挥主动性，完成任务。最后我再检查小组的学校效果。对表现比较好的同学给予表扬和奖励小红花。 教无定法，贵在得法。只要我们在课前认真备课，结合实际经验，运用自己有趣多变的教学方法进行生字词的教学，就可以提高学生的识字词效果，减轻学生负担。 参考文献： [1] 廖丽芳，教师课堂教学技术与艺术[M],长春东北师范大学出版社，2010.9