学校发展现状诊断性评价总报告.docVIP

PAGE PAGE 36 丰台区丰台路中学教育质量现状（2010—2011） 学校发展现状诊断性评价总报告 一、诊断性评价的过程、内容和方法 （一）诊断性评价的过程 我校于2010年底，采用问卷调查的形式，采集了“2010~2011学年度诊断性评价”数据信息。本分报告经历了采集、分析、总结的完整过程，诊断性评价是在认真分析评价数据的基础上完成的。 （二）诊断性评价的内容 依据北京市基础教育研究所的问卷调查中涉及的“调查对象的基本情况、干部队伍工作现状、教师队伍工作现状 、学校德育工作现状、学校教学工作现状、体育卫生工作现状、心理健康工作现状、校园文化建设现状、学生素质发展水平现状、教育资源管理现状”内容进行调查，并对调查结果进行分析。 （三）诊断性评价的方法： 诊断性评价信息是对学校的干部和教师全员抽样，学生和家长分层整群抽样，采用问卷调查法采集； 二、调查结果及分析 （一）干部队伍情况 1．基本情况 我校是初中学校，其中校级干部2人、主任3人。在专业上文科2人、理科2人、其他1人。学校干部年龄结构和学科结构合理。 2．四类主体对学校干部队伍工作现状评价 表2-1 2010-2011学年度四类主体对学校干部队伍工作现状评价的统计结果 评价主体 学年度 赋值得分 干部 2010-2011 84.5 教师 2010-2011 83.3 家长 2010-2011 76.8 学生