梁颖春说课稿.docVIP

PAGE PAGE 5 七年级下册 Unit 9 What does he look like? Section A (1a-1c)（说课稿） 【教材分析】 本课是Go?for?it七年级下册第九单元“What?does?he?look?like? Section A的第一课时。本单元的核心话题是谈论人的外表形象(look),本课时围绕着描述人的外貌特点展开，让学生学会谈论人的身高、体重、发型及着装特点，因此‘talking?about?sb’s?look’是教学重点。主要的语言结构为What does he/she look like? 通过对本课的学习，学生能掌握本课出现的表示人的外貌特征的词，词组及句型。兼顾交际功能的学习，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生学会用英语介绍自己或他人的外表特征。进一步培养学生的跨文化意识和综合语言运用能力。 【学情分析】 学生在七年级上册已经学过关于“What?does?he?like?”这一特殊疑问句式，具有了学习本单元知识的认知前提，能自然地与本单元话题进行衔接。在本单元的操练中重点难点在于如何描述一个人的外貌，因此教师可鼓励学生通过自己平日最喜欢的明星，老师，同学等来谈论并操练，本课的教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生能通过交换对不同人物的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。 【教学目标分析】 1.知识目标： 1) 能掌握以下单词： curly, straight, tall, medium, thin, heavy, build, height, glasses 2) 能掌握以下句型： — What does he look like? — He’s of medium build/height. — What does she look like? — She has long straight hair. — Is he tall or short？ — He is tall. 2.能力目标：1)学完本课，学会描述人物外貌。 2)能积极思维，运用所学单词，短语及句型，结合实际生活进行灵活运用。 3.情感态度目标： 1)让学生学会友好地描述别人的形象，学会与人交往和相处。 2)教育学生要多发现别人的优点，学会赞美别人，懂得心灵美比外表美更重要。 【教学重点，难点】 1. 教学重点：掌握本课新单词和句型和怎样描述一个人的外貌。 2. 教学难点：掌握描述人物外貌的方法。 【教学方法】 （1）开放性教学策略：运用多媒体辅助教学，我将本课所需要的动画、录音、图片、文字、和音乐制成PPT课件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。如形象的动画向学生展示不同的人物形象，信息传输数量多、速度快、质量高，取得良好的教学效果。 （2）全身反应教学法 ：在课堂教学单词时，我让学生根据教师的描述做动作，孩子边说边做边理解，由模仿到理解，再到记忆，自然而然的学会词汇。这极大程度的调动了学生的学习积极性，从而熟练掌握了本课的知识点。 （3）情景交际法：本单元话题源自生活，立足这一点，充分利用学生已有的知识和经验，创设生活化的真实情境，引导学生在运用中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言（为用而学，在用中学，学了能用）。 （4）任务型教学法：如在教学过程中，我设计了多种任务活动，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究学习。 【学法指导】 《英语课程标准》把“培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神”放在了首位。依据课改的精神，我从以下几个方面对学生进行学法指导。 1、学习方法的指导:?培养学生观察力，想象力，记忆力以及思维能力。用生动的课件调动学生的感官进行听说读写的训练。 2、学习积极性的调动:?设置真实情境,创设情景和有意义的任务活动，激发学生的学习热情，培养他们的概括和推理能力，发挥他们自己的主观能动性，把被动的学习变为主动学习。让学生乐学、会学到创学。 3、学习能力的培养：通过连贯的听说读写，游戏，竞赛等，培养学生的交际能力，发展他们的思维能力。 4、学习策略的指导 ?在课堂活动中把学生分成六人一组的学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。 ? 【教学过程】 Ⅰ. Lead-in (2mins) Get the students to enjoy a piece of flash show. Greedy monk