艺术设计教育教学论文8篇.docxVIP

　　第一篇环境艺术设计课程改革的问题及解决方法摘要文章针对艺术设计教学中存在的问题，通过课程的实践进行解决问题的尝试及探讨。 　　主要针对提高学生兴趣、培养学生创新能力、增强学生逻辑思维能力几大问题展开课程的探索及实践。 　　试图通过微课编排及微课平台的建立，提高学生的各方面能力及方便师生课上、课下交流、探讨。 　　从而提高教学质量及学生学习能力。 　　关键词微课；微信公众号；树状知识体系一、引言伴随着信息化社会的到来，网络走入我们的生活和学习。 　　学生获取知识不在单一是传统意义上的图书馆查阅文献，书店浏览或购买书籍。 　　网络时代给我们的艺术师生带来新的获取信息的平台和媒介。 　　极大的丰富了我们的视野和创作素材，为艺术设计教学与发展都提供了很好的发展空间。 　　特别是近几年来，无线通讯技术发展迅速，手机移动设备功能越来越强大，通过随身的移动设备就可以上网，并在有的环境下可以任意享受网络冲浪，不仅方便了生活和娱乐，同时也给我们课上使用网络教学带来了极大的便利。 　　因而，伴随着学生学习条件的转变和时代的需求，出现了适合网络学习及课上辅助教学，课下辅导自学的微课等新型教学手段与课程类型。 　　传统讲台单一授课的方式，特别是单一的语言表达或者讲义播放，使学生处于知识接收的被动地位，项目任务虽然让他们体验了工作岗位上的工作内容，但是在自主学习和创新能力上无法得到锻炼，特别是一刀切的项目任务不能满足学生个性化需求。 　　将微课与现行课程进行融合、与在线课程相整合、与教学内容的复习巩固进行结合，可以帮助教师规划班级的整体教学，个性化设置学生的学习内容。 　　同时，通过结合网络平台的各种方式，对微课进行学习，从而课上、课下巩固环艺课程的重要知识点和便于资料的查询和浏览。 　　二、微课教学和传统教学的比较分析所谓传统课程教学模式是以教师为中心，教师利用讲解、板书和各种媒体作为教学的手段和方法向学生传授知识，学生被动地接受教师传授的知识。 　　在这种模式中，教师是主动的施教者、知识的灌输者；学生是被动接受者、知识灌输的对象；教材是教师向学生灌输的内容；教学媒体则是教师向学生灌输的方法、手段。 　　这种传统的教学模式曾对教学活动产生过积极的进步性作用，且至今价值犹存。 　　但是随着社会的发展、时代的进步、知识经济时代的到来，传统学习理论的问题越发明显起来，越来越不适合当前高科技迅速发展所提出的新要求。 　　本课题针对微课平台对艺术设计环艺课程中需要拓展的动态知识及实践演示等难点，通过结合微课平台来解决并完成，并通过课题的调动，提高学生的创新能力。 　　艺术专业课堂教学中学习者能力的提高，是通过利用好的教学方法作用于学习者个体内因素来实现的，只研究教学方法或者教学内容都是不完整的、不科学的。 　　所以，需要对参与其中的所有内容同时进行互动研究，从而为整个教学提供一个新的理论框架，为专业课程教学程提供一个理性、完整和同步进行的教学系统。 　　深入研究微课理论，发掘其与影响设计理论及实践之间的相互关系，为专业课程教学构建一个以微课为基础的学习者自身因素同步参与的理论框架，为进一步深化环境艺术专业课程教学改革提供一定的经验支持。 　　三、课程中微课制作遇到的问题在微课教学平台的构建和细化中,遇到很多理论和技术的问题。 　　在环艺课程的微课制作中笔者遇到诸多问题和亟待解决的症结。 　　诸如艺术设计的理论体系、微课内容的针对性选择、艺术理论知识点的贯通和链接及知识点对应的案例选择，都给微课制作带来一定的难度和工作量。 　　微课短小精悍，要在短时间内有力的说明一个问题，微课教学是知识点的凝练和知识体系的升华。 　　这就对当前的艺术设计教学和教育提出更高的要求。 　　要根据教学大纲要求及学生的实际水平制定符合时代要求的、符合学习学习兴趣及易于知识消化理解的新型课程体系。 　　通过课程的整体构建及微课的辅助教学、课程立体化、层次化、丰满化。 　　更好的提高学生的学习效率及学习兴趣。 　　1笔者通过自己的十年高校教学经验及课堂上遇到的症结，进行分析和总结。 　　试图通过课程改革中的微课教学，达到提高学习效率和学习质量的目的。 　　本人认为，在课程微课平台的创建中，寻求各个知识点中的难点和容易试图歧义的点，寻找问题，问过问题编排和问题合理解答，制作出相关问题求解式的微课。 　　在微课制作课程中结合笔者多年教学经验，在每届学生课程的学习过程和作业情况中找到该课程的各章节的容易出现问题的症结所在，并在问题中发现问题总结问题，编制出微课中针对教学的问题求解式的微课程。 　　其过程分为以下几步①课堂反馈，结合调查问卷。 　　在教学过程中，口头及通过制作调查问卷征集学生对课程教材章节目的疑难困惑点，并归纳