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人体内的战争 教学目标： 通过学习人体内的免疫系统，是学生对自身的情况做一个大致的了解。 教学重难点： 一些疾病与人体免疫系统之间关系的讲解。 教学时数：2课时 教学过程： 文体：关于人体免疫学知识的文艺性说明文。 二、课文说明： 本文介绍了人体免疫系统是如何抵御细菌、病毒的入侵，保护人体自身安全的。 三、读课文，其它同学思考本文可以分为几段： 第一部分（1-3）：介绍人体内有一支强有力的“国防部队”---人体免疫系统。 先从世界上任何国家都有一去武装部队说起，引出人体内也有一支强有力的“国防部队”来保卫人的生命安全，这句话用了哪种修辞手法？“国防部队”指的是什么？作用？ 答：比喻；国防部队----人体免疫系统；强调了他对人体有着举足轻重的作用。 2、“在人的一生中，体内常常发生无数次‘战争’”此句用了什么修辞手法，作用是什么？ 答：拟人；“战争”可以想象出当细菌、病毒侵入人体后，免疫系统是怎样与它较量，发挥 战斗功能的。 3、尽管有这支“国防部队”，但由于使人致病的细菌、病毒有许多，作者列举了历史上几次 大的疾病灾害，目的是什么？ 答：说明免疫系统对细菌、病毒的斗争形势还是非常严峻的。 4、所以后来才借助显微镜发现了病毒的秘密，才知道人体内有这支“国防军”，指的是什么？ 答：白细胞“兵团”。 第二部分（4-13）：介绍人体内“国防部队”----免疫系统是如何围歼“入侵者”的。 当某种细菌入侵人体，先由“信号队伍”发出警报，告诉细胞“兵团”，让他备战，之后又谈到了3 个科学家做试验，是按照什么顺序？举三个科学家为了说明什么？ 答：时间先后顺序，说明人类对细胞的研究是逐层深入的。既表现了科学家严谨、细致、不 懈努力的工作态度，也使文章增加了可信度。（这就是说明文的特点：科学、严谨、客观） 接到信号后，将出兵作战，将入侵者围歼，那么他们是怎样消灭“敌人”的？答：刚才谈到先由白细胞发出“战斗”信号，指定准确位置，然后嗜中性白细胞第一个出击， 在淋巴细胞的指挥下，去吞噬入侵者，再由装备精良的巨噬细胞打扫战场，“收拾”残留的 “入侵者”，并临时集结“填充部队”。读者就如同观赏一场战争那样，了解了人体免疫系统紧张而有序的工作过程。 12节写到“遏制癌细胞扩散的方法”，而第 13 节写出癌细胞扩散的原因，用了哪种 修辞手法？作用是什么？ 答：比喻，“瞌睡虫”本指旧小说中指能使人打瞌睡的虫子，作者借此比喻癌细胞的分泌物 具有掩人耳目的特点，使人不易发现而耽误了治疗。同时还运用了拟人的手法。 运用比喻、拟人的手法，其语言特色是什么？答：作者运用比喻、拟人的修辞方法，将癌细胞扩散的原理解释得清楚易懂，让人通过生动 有趣的语言了解扩散的原因。 第三部分（14-15）：强调人体的免疫系统直接关系着人的体质好与坏，人体内的战争与机理尚有许多谜亟待人们去研究。 作者举“类风温关节炎”、“红斑狼疮”的例子说明什么？ 答：免疫系统对人的身体至关重要，再次强调对免疫系统的研究还待深入。 四、简述本文内容： 本文介绍的是人体内的免疫系统是如何攻克入侵人体内的细菌、病毒，以保证人身健康安全 的，作者用“战争”一词形象地描绘出免疫系统和吞噬细菌、病毒的情形。 五、语言特色： 介绍知识方法新颖别致。例：作者运用拟人化的写法来讲述有关人体知识，将深奥的人体知识、医学常识讲得通俗易懂：这段文字几乎都是以短句的形式进行说明的，而且运用生活化的口语代替专业术语，讲述医学原理，语言晓畅、自然。 讲述科学道理严谨有据。答：在介绍白细胞如何工作时，作者按照这三个科学家试验的先后顺序，井然有序地加以介绍，说明人类对细胞的研究是逐层深入的，既表现了科学家严谨、细致、不懈努力的工作态度，也使文章介绍知识增加了可信度。