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高校成本会计教学存在的问题对策 一、成本会计的现状 信息化时代的到来,社会对于会计人才的需求增加,对会计人才的要求标准也越来越高。高校需要结合社会的需求,培养高素质全面型会计人才。高校成本会计教学具有一定的难度,课程的逻辑性与专业性较强,需要通过实际应用对知识进行强化,从而去提高教学效率。因此,高校的会计教学,需要在提高专业知识的基础上,同时加强学生的实践能力培养,从而去促进会计教学改革,提高教学质量。 二、成本会计教学课程的介绍 高校成本会计教学,属于高校会计专业的基础必修课程。其主要是对各行各业经营过程所产生的费用进行计算,对财务进行统计与管理。高校成本会计教学的目的,主要是培养专业性的会计人才。会计基础课堂、中级财务会计课程,是学生学习成本会计的基础内容。成本会计课程的内容逻辑性较强,需要学习成本计划、成本核算等,内容的连接性较大,需要加强对学生的实践训练,从而去提高学习成绩。成本会计的内容,包括管理会计与财务会计,但是由于大学课时的局限性,使得高校成本会计教学内容主要是基础知识,没有对成本会计的内容进行深化。成本会计与实际的联系较大,高校需要提高教学效率,培养专业技能较强的会计人才,从而才能满足社会的需求。 三、高校成本会计教学中存在的问题 (一)教师方面的问题 我国的高校成本会计教学,对于教师的聘用,主要是本校或者是同专业的外校研究生与博士。高校成本会计教师具有丰富的教学经验,以及专业性的理论知识,但是却缺乏实践经验,对于成本会计实践教学环节比较薄弱。成本会计教学过程中,教主要是对基础知识进行讲解,留给学生的实践训练时间较少,并且没有有效的利用案例进行教学,导致教学质量下降,不利于学生学习兴趣的培养。部分教师利用案例教学法进行教学,但是对于案例的引用多是选择教材案例,没有选择社会真实的案例进行教学,导致学生无法将理论与实际相结合,不利于学生实践能力的培养。高校成本会计教学过程中,教师方面的问题,主要是教师的教学方法老旧,教学水平不足。教师需要针对问题,有效的进行提高,否则会影响成本会计的教学质量,不利于高校会计人才的培养。 (二)学生方面的问题 根据调查可知,高校成本会计学生,多数属于文科学生。而成本会计的内容,包括计算、核算程序、图表等,并且知识点与知识点之间的联系较强,需要学生具有较强的逻辑性思维。文科学生的逻辑性思维较差,对于成本会计的学习难度增大,经常会出现计算错误的问题,影响学生的学习成绩。成本会计核算,其过程具有承接性,其中一个环节出现错误,会导致计算的最终结果出现错误,极大程度的打消学生成本会计学习的积极性。高校成本教学的理论性较强,严重缺乏实践训练,导致学生对于企业的管理架构、运营方式不了解,无法将成本会计理论知识应用于实际。学生对于成本会计只会纸上谈兵,使得高校培养的人才无法满足社会的需求。高校成本会计教学缺乏实践训练,成本会计的算法与非配法较多,学生对于算法的应用只会生搬硬套,无法真正的融会贯通。学生方面的问题,增加了高校成本会计教学的难度,不利于会计人才的培养。 (三)教材方面的问题 高校成本会计教学,教材方面具有一定的局限性,普遍存在内容比较陈旧的现象,没有及时的对教材内容进行更新。高校成本会计教材,主要的内容是理论知识与各种算法。例如,成本会计的概念、费用分配等,理论知识内容较多,却未引入实际应用的案例,缺少案例分析环节。高校成本会计教材缺乏对企业的介绍内容,使得学生对于理论知识的掌握局限于书本,不懂如何进行实际应用。我国的大部分企业,都会通过财务软件去辅助财务管理,提高工作效率。但是高校成本会计教材却未进行更新,使得教材的内容与社会实际应用脱轨,不利于学生的未来发展。 四、高校成本会计教学的优化策略 (一)提高教师的综合水平、加强与社会企业的合作 高校成本会计教学存在一定的问题,需要针对问题采取对应的策略,从而去提高教学质量,培养社会需要的会计人才。针对成本会计教师方面的问题,高校需要提高教师的综合水平、加强师资队伍建设,从而去提高教学质量。高校需要加强对教师的培养,使其不仅拥有丰富的教学理论知识,同时具备较高的实际操作能力,全方面的进行自我提升。高校需要建设师资队伍,强化成本会计教学的师资力量,提高成本会计教学的实践教学水平。为提高成本会计教学的效率,高校需要重视实践训练教学,需要加强与社会企业的联系,建立合作关系,为学生提供实践训练的平台,从而培养社会需要的会计人才。为提高高校成本会计的教学质量,解决教学中存在的问题,需要高校与企业之间建立合作关系。 (二)加强学生实践能力与专业知识的培养 为提高教学质量,实现会计人才培养的目的,高校需要加强学生实践能力与专业知识的培养。加强学生实践能力与专业知识的培养,主要有以下方法:(1)通过校外实践基地去培养学生的实践能力,帮助学生将成本会计理论