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高校成本会计教学问题分析与教学对策研究 引言 成本会计课程具有一定的专业性和实践性。高校成本会计教学具有一定的难度,课程的逻辑性与专业性较强,需要通过实际应用对知识进行强化,从而去提高教学效率。因此,高校的会计教学,需要在提高专业知识的基础上,同时加强学生的实践能力培养,从而促进会计教学改革,提高教学质量。 一、成本会计教学课程介绍 高校成本会计教学,属于高校会计专业的基础必修课程。其主要是对各行各业经营过程所产生的费用进行计算,对财务进行统计与管理。高校成本会计教学的目的,主要是培养专业性的会计人才。会计基础课堂、中级财务会计课程,是学生学习成本会计的基础内容。成本会计课程的内容逻辑性较强,需要学习成本计划、成本核算等,内容的连接性较大,需要加强对学生的实践训练,从而去提高学习成绩。成本会计的内容,包括管理会计与财务会计,但是由于大学课时的局限性,使得高校成本会计教学内容主要是基础知识,没有对成本会计的内容进行深化。成本会计与实际的联系较大,高校需要提高教学效率,培养专业技能较强的会计人才,从而才能满足社会的需求。 二、高校成本会计教学中存在的问题 1.教学难度偏大 成本会计是现代社会经济发展中主要的会计活动之一,这也使得成本会计教学涉及的内容较为广泛,导致了成本会计教学内容较为抽象和复杂。除此之外,成本会计的课程内容具有一定的难度,而学习课程的学生一般不具备工作实践的经历,在对成本会计教学内容的理解上存在一定的难度。课程本身的抽象性以及复杂性,再加上学生在实践工作和理解上的不足,使成本会计在教学上存在着较大的难度,常常是老师费力讲解,但学生仍旧难以理解。 2.教学实践性不强 成本会计在实践的教学过程中缺乏实践教学环节的经验,部分院校课程陷入了教授为主的模式,未能为学生创造一个良好的实践学习的环境,长此以往,使学生缺乏学习的兴趣,致使成本会计教学的质量偏低。成本会计课程的复杂性以及学生在实践技能经验方面的缺失,将使得学生无法真正对成本会计的课程内容进行掌握。当下许多的院校在成本会计教学中缺少实践教学环节,不能够使学生理论与实践相结合地进行学习,学生对成本会计的知识掌握仅仅是停留在理论知识层面,根本无法真正地对知识进行运用。 3.教学方法陈旧 目前为止,在成本会计教学中仍将课堂讲解作为主要的教学方式,按照教材内容和顺序利用多媒体和板书的形式为学生进行课堂讲解。实践操作练习部分,教师只简单的设置几个专业情境进行模拟练习,严重缺乏创新性,达不到操作联系的实际效果和对知识点的掌握和应用。而这种教学方法给学生感觉会计成本理论知识超级抽象、难以理解,而且相关内容的综合运用题难度过大,学生积极性严重不足。 三、高校成本会计教学问题的对策 1.具体化教学内容 为了应对成本会计教学内容较为抽象和复杂的问题,可以通过具体化教学内容来解决。成本会计在实践的教学过程中,应整合相关内容,严格设计教学案列和习题,并结合讲授的知识,将教学内容具体化和形象化,开拓学生学习的视野,吸引学生学习的注意力,从而激发学生学习的主动性和积极性,提高了成本会计教学的质量。在引入案例进行教学时要注重对案例的质量进行保证,在保证案例经典性的同时还要对案例的时效性进行保证,避免一味地引用老旧案例造成与现实的脱节。另外,随着社会经济和企业发展的变革,要不断地对成本会计教学的内容进行不断地更新,通过课外资料引进和补充的方式,对学生补习较为前沿和先进的成本管理理念,使学生的视野得到扩展。 2.利用多媒体教学技术 成本会计在实践的教学过程中,可以适当地引入多媒体等先进的教学技术,多媒体技术不仅能够模拟实习,还能够将成本会计的内容完美地呈现在学生的面前。通过多媒体技术教学方式,还能够展示出一个企业或单位在会计成本活动的全过程,通过视频、图片的方式更加吸引学生学习的注意力,引导学生积极和主动的学习成本会计。利用多媒体的立体效果,能够使学生对成本会计课程中的不同环节和流程进行直观的展示,使学生明确成本会计的管理和实践流程。另外,多媒体手段还能够为学生提供模拟训练的机会,利用信息技术的特点,使学生的成本会计实践技能得到提升。除了多媒体技术手段外,教师还可以通过情景教学和课题设计等多种教学手段对教学方式进行丰富。 3.强化案例教学法 在实际的成本会计教学中,可以采用案例教学法来进行教学,不断培养学生的理解与运用能力。首先,在案例教学中所选用的案例应来源于实际工作,具有一定的真性,特别要保证其中数据与情节的真实性,切不可编造,只有通过真实的案例才能真正地将学生带入其中,激发学生的兴趣,促使其业务能力的提升;其次,案例中必须具有能够引发学生思考的部分,只有让学生自己思考,才能使学生得到快速的成长;最后,所选取的案例还要具有一定的针对性,并与课程内容相匹配,教师在讲知识点时穿插相应的案例,可以强化