《法律文化》教学大纲.docVIP

浙 江 广 播 电 视 大 学 开放教育（本科）各专业 《法律文化》教学大纲 第一部分 大纲说明 一、课程的性质和任务 本课程为浙江广播电视大学开放本科各专业的通识课，课程性质为选修，学分为2学分，一学期开设。通识课设置及通识教育是中央电大人才培养的特色之一，是实施素质教育的具体措施，故本课程不得免修免考； 二、先选课要求 学员在对专业课程进行学习的过程之初即可选修《法律文化》课程，开课学期一般选在第一学期。 三、课程教学基本要求 本课程讲授有关法律文化的基本概念，形成背景，传统法律文化和现代法律文化之间的区别已经形成的原因。特别是通过对法律文化的学习，明确传统法律文化和现代法律文化中不同的观念冲突，提出法律文化冲突时的解决方法，法律文化的现代化的实现途径。 四、教学方法和教学形式建议 本课程教学和其他法学课程相比，注重基础观念的普及，所以对有关传统法律文化和现代法律文化的价值冲突等应着重讲授。 教学形式上用幻灯片，课堂上最好穿插历史事件或案例进行分析。 五、课程教学要求的层次 本课程的教学要注重法律价值观念的培养。 第二部分 学时分配 课程教学总学时数36，2学分。 教 学 内 容 课内学时 一、导言 法律文化：一个宏观的法学新思维 2 二、第一章 文化概念与法律文化概念 2 三、第二章 法律文化的释义：作为方法论意义的法律文化和作为对象化的法律文化 2 四、第三章 法律文化的结构 2 五、第四章 法律文化的基本特征和类型 3 六、第五章 法律文化的社会化 2 七、第六章 法律文化的冲突 2 八、第七章 法律文化的现代化 3 合 计 18 第三部分 教材使用 一、教材 1、基本教材《法律文化理论》，刘作翔著，商务印书馆出版，1999年5月第1版；是教学与考试的主要依据。 2、教学大纲帮助掌握教学重点及教学和考试的目的要求。 二、参考资料 无。 第四部分 教学环节 一、自学 自学是重要的学习方式，依据教学大纲的要求，在听课基础上，全面系统认真阅读教材和有关经济法律、法规。 二、面授辅导 面授辅导是教学的重要方式，辅导教师要全面系统掌握教学大纲和教材，熟悉有关法律、法规，通过讲解、辅导、答疑、组织案例讨论等方式帮助学生深入理解教材内容。辅导课的学习，以36课时为宜。 四、考试要求 1、考核学生全面系统掌握教材内容的基础上，着重掌握重点、难点及运用所学原理分析和处理实际案例的能力。 2、题量适当并难易搭配，按照不同层次大致可分为：有一定难度的试题占总数的20%，中等难度的试题占总数的40%，比较容易的试题占总数的40%。 3、考试题型，包括主观性和客观性试题。题型主要有填空题、选择题、判断题、名词解释、简答题、案例分析等。根据本课程的特点，试题引导学生掌握课程的基本内容，并重视提高理解与运用能力。 第五部分 教学内容及教学要求 导言 法律文化：一个宏观的法学新思维 第一章 文化概念与法律文化概念 教学内容： 第一节 从文化概念到法律文化概念 一、文化概念的多义性 二、几个“经典性”的文化概念 三、归纳：三种文化观以及法律文化研究应对文化概念的定位 （一）广义文化观 （二）中义文化观 （三）狭义文化观 四、文化能否有附加词——法律文化的概念能否成立？ 五、法律文化概念研究的意义 第二节 国外学者关于法律文化概念的观点 一、美国学者对法律文化概念的理解 二、苏联学者对法律文化概念的理解 三、日本学者对法律文化概念的理解 第三节 我国学者关于法律文化概念的观点 教学要求： 重点掌握法律文化的概念。 第二章 法律文化的释义：作为方法论意义上的法律文化和作为对象化的法律文化 教学内容： 第一节 作为方法论意义的法律文化 一、梁治平先生的“方法论法律文化观”介评 二、作为方法论意义的法律文化的研究范例——严景耀先生的“犯罪文化”研究 第二节 作为对象化的法律文化 一、“法律是一种文化”——法律与文化关系的法理学阐释 二、法律文化在整体文化中的地位和作用 三、法律文化发展的“三步曲” 四、法律文化与法律传统 五、法律文化的实体内容界定——法律文化的对象化 六、法律文化的参照系 教学要求： 重点掌握方法论意义上的法律文化和作为对象化的法律文化。 第三章 法律文化的结构 教学内容： 第一节 结构与结构主义 一、结构的意义 二、作为一种方法论的结构主义 第二节 文化结构与法律文化结构诸说 一、文