中小学教师教育科研素质现状调查与对策的研究.docVIP

PAGE1 / NUMPAGES10 课题批准文号：KT12003-KYSZTG1120004 中小学教师教育科研素质现状调查与策略的研究 董明利1， 杨光辉2 （密山市知一镇中学，知一，158312） 摘要：课题组通过问卷调查，目前中小学教师教育科研理论知识不足，轻视对理论的研究和运用；研究的能力和方法思路缺失；科研型教师数量不足，研究型教师团队发展缓慢或停滞不前；研究的功利性显著；教育科研素质发展与提高不均衡。经过分析调查，提出培植教育科研理论知识及科研型教师的方法与有效途径，通过典型示范与引领作用，以制度规范教师的教育科研行为，构建新型的教师教育科研保障与研究机制，改革现的学校管理体制与行政手段，以课堂为第一实验对象，打造有效的研究习惯策略。 关键词：中小学教师； 教育科研素质； 现状调查； 策略 1、问题的提出 教育科研是学校生存与发展的第一生产力，一切为学生的全面自主发展为突重点。科研兴校、科研兴教，这是教育科学技术是教育的第一生产力的形态化、逻辑化。这就要求我们必须走科研兴教、兴校之路。为此，建立完善新型的科研型、学者型教师队伍，为继续深化教师专业化发展奠定坚实基础。 为准确分析当前中小学教师教育科研知识、能力与素质以及课题开展情况，有效实施课题推动引领策略，中国教育学会教育实验研究分会“十二五”规划课题《新课改下提高教师教育科研素质的研究》课题组进行了子课题《提高教师教育科研素质有效途径与方法的研究》问卷调查等形式，获得了有关信息资料。 2、调查对象与调查方法 本次调查问卷对象有：密山市所属18所学校，分为农村中学4所，小学4所，城镇高中2所、初中、小学，各4所，占全市学校总数的39%。访问市进修学校及市教育局有关领导24人，占所有领导总数的40%。农村中学小学教师问卷数为460份，回收有效问卷422份；城镇高中有效问卷286份，初中、小学522份，回收有效问卷数为812份。共计回收全市被调查教师有效问卷1230份，其中重点调查对象为：教学校长、教务主任、教研组长，占所有被调查教师总数的23%。调查小组于2012年7月至10月对进行课题研究的各小学、初中和高中教师及有关领导进行了问卷调查。 3、调查结果与有关数据分析 3.1基本情况 表31： 性别比例 年龄结构 学历情况 男 女 21--30 31--40 41--50 51以上 中专（师） 大专 本科 研究生（硕） 674 556 126 365 724 141 12 344 836 3 54.8% 45.2% 10.2% 29.7% 58.9% 11.5% 0.97% 28.0% 67.9% 0.24% 从表1中可以看出：男女比例相差不大，学历达标。硕士研究生以上学历者，比例极低，仅占0.24%。但整个教师队伍组成上，41岁以上教师过半，接近60%。因为我市教师基数大，全市教师总数为3456人（包括离、退休），占全市机关、事业开资的60%以上，新增教师少。“老、中、青”比例中，由“中”向“老”者居多，达到70.4%，而且五年内将无大变化。可能延长退休年龄，减少政府开资是个不可更改的趋势。因此，知识的更新，对于“中老”者，显得尤为重要。 3.2 职称与论文发表情况 表32 中高 中一（小学中高） 中二 未定级 是否在（县）市及以上发表过论文 212 576 442 0 是 否 17.2% 46.8% 35.9% 0% 68.3% 31.7% 3.3 表3.12表明：职称在中学教师一级以者占64%，说明业务水平及能力在中等偏上，发表论文占68.3%。据查，自上个世纪90年代开始，我市一直高度重视“双高”普九工作，而且是全国基础教育先进县，对教师的业务能力培训从未间断过，教育教学研究也较深入，教师的基本功扎实。 3.3 “十一五”教育科研情况 表33 对教育科研的认识及动因 必要性认识 可行性认识 意愿的认识 参加科研的动因 有必要 无必要 可行，但不能一刀切 虽有难度，可以研究 有能力，有兴趣自愿参加 应全员 参加 上级要求 评职晋级需要 解决和促进教学 1178 52 1058 1112 916 1159 159 689 1072 95.6% 4.4% 86% 90.4% 74.5% 94.2% 12.9% 56.0% 87.2% 上表表明：教师对教育科研意识很强，且认识水平深刻，认识教育科研很有必要的达95.6%，可行及参加教育科研的动因强劲，伴随着新课改而形成的研究理念，已在教师观念中形成思维定势。 3.4 表34 教育科研活动现状 参加课题研究，有研究成果 未参加课题研究，但撰写了相关论文 没有任何研究 对主管部门及学校组织的科研活动 阅读教育科研理论书籍情况 916 151 164 积极参加 不愿意参加 经常 偶尔 从不 7