议信息技术下英语课程建立.docxVIP

　　摘要在信息化时代，精品课程建设必须考虑信息技术与课程的整合。 　　本文分析了信息技术与课程整合的内涵，探讨了如何进行信息技术与高职英语课程的整合，最后提出了在课程整合过程中需要注意的问题。 　　关键词信息技术环境；英语精品课程；策略一、引言课程建设作为学科发展的重要体现，一直是教育教学改革的前沿阵地，尤其是二十世纪九十年代中期以来，我国高等教育推出了一系列有关课程建设的措施，课程建设受到了各学校的高度重视。 　　目前各高校正在开展得如火如荼的精品课程建设就是一个具有战略意义的重大举措，它对推进学校课程整体建设、建立和完善教学质量监控体系、提高教学水平具有十分重要的意义。 　　精品课程代表了学校课程建设的目标定位和发展方向，是一项以点带面的改革，即以精品课程建设为突破口，努力打造一批具有鲜明时代特征的高水平课程，以整体教学内容改革为着力面，积极推进高校教学质量的全面提升。 　　二、精品课程建设的时代特色精品课程是一个发展的概念，在不同的发展时期和发展阶段，精品课程建设都有不同的标准和要求，体现了不同的特色。 　　在信息化时代，信息化教育作为一种利用现代信息技术发展高素质教育的新型教育方式正在以前所未有的速度向前发展，特别是进入了新世纪，我国的教育信息化水平得到提高，这极大地推动了教育现代化进程。 　　教育部《关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》文件明确指出，精品课程建设要注重使用先进的教学方法和手段；要合理运用现代信息技术等手段，改革传统的教学思想观念、教学方法、教学手段和教学管理。 　　所以在精品课程建设过程中必须考虑课程与信息技术的整合，从而推动教学改革，提高教学质量。 　　三、信息技术与课程整合的策略信息技术与高职英语课程的整合，不是简单的把信息技术仅仅作为辅助英语教师用于演示的工具，而是要实现信息技术与学科教学的融合，不仅仅是表现为策略或内容上的交叉、渗透、组合和综合，更重要的是所表达的一种新的教育思想、教育理念，所以精品课程的建设要从多方面着手。 　　一信息技术环境下的教师能力的培养1首先教师要树立现代教育理念，强调对学生的学习需求和学习特点的研究，重视学生个性需求的满足，强调教师是教学活动的设计者、学习环境的开发者，学生学习过程的帮助者、调控者和评价者。 　　强调创新教育和创新人才的培养，以培养学生的学会认知、学会做事、学会合作、学会做人为教育的最终目的。 　　2教师要有意识地培养自己的信息技术能力，它包括敏锐的信息意识和应用信息的能力。 　　在日常教学中不断地进行信息的搜集和检索，并对搜集的信息进行理解、归纳、分类、存储记忆、批判、鉴别、遴选、分析综合、抽象概括和表达等，最终有效运用信息技术生成辅助自己英语教学的资料。 　　3教师要经常反思自己的教学监控能力。 　　调查显示，高职高专学生的整体英语学习素质偏低，离那些重点大学的本科精英学生更是有很大的差距，其中有百分之二十以上的学生自认为自信心低，自控能力弱，自主学习能力欠缺，学习习惯不好。 　　在信息技术环境下的高职英语教学监控更有别于传统意义上的控制，要求教师在充分满足学生个性需要的基础上，对教学过程进行全面控制。 　　二信息技术环境下英语课程资源的整合和建设1多媒体课件的开发。 　　调查发现，大部分的高职英语课堂教学是以多媒体教学课件为主，教学课件的制作经历了教师单干——出版社提供学参考书——学校内部教师共同开发研制等几个阶段。 　　目前的精品课程上网的要求给院校之间课件制作的横向交流提供了一个很好的平台，这个平台需要我们教师充分地利用才能显示其价值。 　　2校园网络资源的积累。 　　校园网络资源的建设无疑是各学校信息技术环境下的工作重点。 　　因为校园网络可以根据具体学校的专业特色、课程安排、学生水平建立符合学校的校本资源，以充分显现教学的交互性和教学的时效性。 　　校园网络教学资源包括按照一定的教学目标、网络教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。 　　3的利用。 　　随着的发展，可以使更大范围的英语资源为教学所用。 　　如我们可以引导学生通过访问各种英语学习网站、阅览电子书刊、访问虚拟图书馆来进行自主学习；学生们还通过办电子板报、做个人英语网页与中外的学子进行交流。 　　利用信息技术，学生还可以进行网上在线学习或补习。 　　总之，有了信息技术的整合就有了更具人性化的英语课程资源，就能真正打破以教材为中心的传统的英语教学模式。 　　三信息技术环境下的教学模式与方法的探索1情境化教学模式。 　　在英语课堂教学过程中，利用信息技术创设符合教学内容要求、能激发学生学习兴趣、培养学生对事物的思考能力和联想、创造能力的课堂情境，让学生以情境体验的方式学习。 　　现代教学