长春市初中学生综合素质评价实施方案.docVIP

PAGE PAGE 12 长春市初中学生综合素质评价实施方案 （征求意见稿） 为深入贯彻落实党的十八大精神和教育规划纲要，全面推进素质教育，按照《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》（教基[2002]26号）、《教育部关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》（征求意见稿）文件精神，结合我市实际，制定本实施方案。 一、指导思想 学生综合素质评价工作要全面贯彻党的教育方针，以推进素质教育为核心，以促进学生主动、健康、全面发展，构建科学的教育质量观为目的，以学生基本素质发展水平和学科学习水平为主要内容，以制度建设和技术手段完善为保障，采取发展性和多元化的评价方法，力求全面、客观反映学生综合素质状况和能力特长，促进学生全面健康发展，提升学校教育质量。 二、基本原则 1．全面性原则。在注重对学生科学文化素质评价的同时，更要注重对学生基础性发展目标的评价，促进学生德、智、体、美、劳等方面全面发展。 2．科学性原则。建立符合学生身心发展规律和素质教育要求的评价标准和指标体系，构建严格公正的综合素质评价操作程序，全面客观地反映评价对象的真实情况。 3．过程性原则。综合素质评价要贯穿于学生初中阶段学习与成长的全过程，要将形成性评价和终结性评价有机结合，使发展变化的过程成为评价的重要组成部分。 4．发展性原则。关注每一个学生的发展现状及未来发展趋势，充分发挥评价的反馈调节作用引导学生不断实现最近发展目标，激励学生健康、主动、全面发展。 5.公正性原则。坚持公平、公正、公开的原则，健全诚信制度、申诉制度、备案制度和监控机制，给予评价对象公正客观的评价。 6.多元化原则。充分发挥学生在评价中的主体作用，激发学生成长的内驱力。探索科学有效的评价方法，使学生、教师、家长共同参与到评价中来，形成多元、立体的评价体系。 三、评价内容及指标体系 根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》（教基〔2002〕26号），我市学生综合素质评价内容包括五个方面。 1．品德发展水平。学生在行为习惯、公民素养、道德品质、理想信念等方面的发展水平。 2．学业发展水平。学生在知识技能的学习与探究方面所达到的水平、对各学科课程标准所要求内容的掌握情况。 3．运动与健康发展水平。学生体育与健康知识的掌握情况、体质体能发展水平及在体育运动方面的能力与特长。 4．审美与表现素养。学生感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美的能力、艺术素养及艺术特长发展水平。 5．实践与操作素养。学生在学科实验、综合实践、现实生活中的动手操作能力及在此过程中交流、沟通、合作的能力发展水平。 长春市初中学生综合素质评价指标体系 评价内容 关键指标 指标考查要点 评价主要依据 品 德 发 展 水 平 行为习惯 重点评价学生文明礼貌、勤俭节约、热爱劳动、爱护环境等方面的认知和表现。 社会主义核心价值观、义务教育课程方案和相关学科课程标准、普通高中课程方案和相关学科课程标准、《中小学德育工作规程》、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《中小学生守则》、《小学生日常行为规范（修订）》、《中学生日常行为规范（修订）》、《中小学文明礼仪教育指导纲要》等。 公民素养 重点评价学生在珍爱生命、遵纪守法、诚实守信、团结友善、乐于助人等方面的认知和表现情况。 人格品质 重点评价学生在自尊自信、自律自强、尊重他人、乐观向上等方面的认知和表现情况。 理想信念 重点评价学生的爱国情感、民族认同、社会责任、集体意识、人生理想等方面的情况。 学 业 发 展 水 平 知识技能 重点评价学生对各学科课程标准要求的基础知识、基本技能的理解和掌握情况。 义务教育课程方案和各学科课程标准、普通高中课程方案和各学科课程标准以及其他相关规范性文件等。 学科思想方法 重点评价学生对各学科思想和方法的理解和掌握情况。 实践能力 重点评价学生关注现实生活、参加社会实践和志愿服务活动等方面的情况和学生的实际动手能力。 创新意识 重点评价学生独立思考、批判质疑、钻研探究、解决问题的能力。 运 动 与 健 康 发 展 水 平 身体形态机能 重点评价学生身高、体重、肺活量和身体运动能力等达到《国家学生体质健康标准》要求的情况以及视力状况等。 义务教育课程方案和相关学科课程标准、普通高中课程方案和相关学科课程标准、《国家学生体质健康标准》、《国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步加强学校体育工作若干意见的通知》、《中小学学生近视眼防控工作方案》、《中小学健康教育指导纲要》、《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》、《学校艺术教育工作规程》、《教育部办公厅关于在义务教育阶段中小学实施“体育、艺术2+1项目”的通知》以及其他相关规范性文件等。 健康生活方式 重点评价学生对健康知识与技能的了解和