论培育小学生学习数学积极性措施.docxVIP

　　在大力推进新课程改革的今天，如何调动学生的学习积极性，使学生主动的、探究性的学习，是摆在小学数学教育工作者面前的一项重大课题。 　　那么，如何才能调动小学生学习数学的积极性呢？下面，笔者结合自己的教学实践，就在数学教学中如何调动学生的学习积极性谈一些粗浅的看法一、创设问题情境，激发学习动机在教学中教师可以通过创设问题情境来激发学生的学习动机。 　　例如在教学小数的初步认识时，可以联系商店购物，由商品的价格引发问题。 　　又如在教学分数的初步认识时，让学生用手指表示每人分到的月饼个数，并要求学生仔细听老师的要求，然后做。 　　如果有4个月饼，平均分给小明和小红，请用手指个数表示每人分到的月饼个数。 　　学生很快伸出2个手指。 　　教师接着说现在有一个月饼，要平均分给小明和小红，请用手指表示每人分到的月饼个数。 　　这时，许多学生都难住了，有的学生伸出弯着的一个手指，问他表示什么意思，回答说因为每人分到半个月饼。 　　教师进一步问你能用一个数来表示半个吗？学生被问住了。 　　此时，一种新的数分数的学习，成了学生迫切知道的强烈欲望。 　　二、为学生创设体验成功的条件，给予其成功的满足1．对学生要予以成功的期待，因为教师对学生的期待具有很大的感召力和推动力，能激起学生潜在的力量，激发学生奋发向上的学习主动性。 　　2．创设能使学生都能获得成功的机会。 　　教学中教师要进行分层教学，对不同层次的学生提出不同的目标要求，精心设计练习，分层布置作业。 　　3．展示成功。 　　让不同层次的学生的学习成果都有得到展示的机会。 　　同时，教师要营造享受成功的情境，让学生享受成功的愉悦。 　　正如苏霍姆林斯基所说成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。 　　请你注意无论如何不要让这种力量消失。 　　三、培养学生主动获取知识的能力小学生的特点是有求知欲望，但学习不刻苦，听课时间不能持久、爱动、精力不够集中，为了使学生注意力集中，教师在讲课时，要善于运用生动的语言、恰当的比喻、直观的演示、形象的画图、启发性的提问、变化多样的教学方法把学生的注意力吸引过来。 　　数学教学要彻底改变重结果、轻过程的错误倾向，使教学本身不仅要向学生传授知识，而且更重要的是在于使学生主动获取知识。 　　让学生在解决问题的过程中积极思考，使学生在动手、动脑、动口的过程中懂得如何学习数学，使学生在概念、法则、公式的推导过程中，体会数学知识的来龙去脉，从而培养学生学习数学积极性。 　　四、结合数学教学，培养学生良好的学习习惯要想使学生主动听课、积极动脑、学会学习，就必须让学生养成良好的学习习惯。 　　在课堂上使学生有效地把耳、目、脑、口充分利用起来。 　　教给他们科学的学习方法，养成良好的学习习惯，发展他们独立学、思、用的能力。 　　只有这样，才能充分调动学生学习数学的积极性，使学生真正地喜欢学习，主动学习。 　　具体要求学生做到四会1．会听要求学生听讲时要边听边记，抓住重点。 　　不仅要认真听老师讲，还要认真听同学发言、听同学发言中存在什么问题。 　　2．会看会看主要是培养学生的观察能力和观察习惯。 　　凡是学生通过自己看、自己想就能掌握的知识，教师可以不讲或作适当的点拨，在教学中可以给学生提供充分的观察材料。 　　3．会用脑去想课堂上，教师要给学生足够的用脑去想问题的时间，让学生有机会动脑去想问题。 　　4．会说语言是表达思维的重要方式，要说就要去想。 　　在课堂上尽量让学生多说，这样能促进学生多想。 　　要会想，想得出，想得好，就得认真听、仔细看。 　　抓住了会说就能促进其它三会。 　　因此，教师教学时要重视学生表达能力的培养和训练。 　　五、创设民主和谐的课堂教学氛围1．课堂教学中，教师为主导，学生为主体，只是角色上的分工，在人格上师生是平等的。 　　教师应从高高的讲台上走下来，深入学生中间，以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一位学生，让学生感到老师平易近人，和蔼可亲，从而乐于和教师交往，主动地参与学习。 　　2．教师除了在课堂上以平等、热情的心态对待学生外，还应在课外加大情感投资，多接触学生，主动找学生谈心，询问其学习、生活情况。 　　拉近师生间的心理距离。 　　3．教师应尊重学生的人格、学生的选择、学生的个性，关心每一位学生在学生有错时，教师不要过分批评、指责学生，而是应给他们改过的时间和机会，使学生感到老师在期待着我，从而自觉地投入到学习之中。 　　总之，兴趣是最好的老师。 　　如果学生对学习数学产生了浓厚的兴趣，就会积极、主动、愉快地努力学习，勤奋专研而乐此不彼。 　　因此，教师应善于调动学生学习的积极性，使学生积极、主动地学习。  本word为可