职业教育为先导的体育教育分析.docxVIP

　　1分析当前体育教育的现状11思想重视程度不足。 　　我国一直以来以应试教育为主，人们的思想主要集中在书本教育和理论知识的学习中，一直认为成绩好，取得高分，才是优秀的人才，从而忽略了体育教育。 　　没有认识到正确的体育教育才能培养出更加合格的人才。 　　体育教育的功能有很多因素，其目的不光拥有健康的体魄，更为日后在社会中发展做好准备。 　　一个拥有高分但没有健康的体魄和积极乐观的心态的人才不能够在社会中长期立足，要想成为社会的栋梁，无论是学校还是个人都要将体育教育的重要性加以重视。 　　12教学方式方法不当。 　　在我们教育部新出台的《纲要》中明确指出教学方法需要讲究个性化及其多样化。 　　但当前体育教育中还普遍存在着统一教育，对于所有人千篇一律的教学方法。 　　几年甚至十几年的一个教室的教学都一成不变。 　　教师也没有针对自己学生的自身特点，有针对性的进行教学。 　　没有做到体育教育也像其他教学一样，具有职业化的教育目的，没有为体育教育规划出职业的发展路线，造成体育教育的整合力不强。 　　由于体育教育本身的教学方法不当，从而不能引起学生对其的重视。 　　由于体育教育的教学方法过于刻板，使学生被动式的接受学习，锻炼，这样不利于使其长期形成良好的体育锻炼习惯。 　　13师资力量相对薄弱。 　　在近些年，无论从教师的招聘力度还是教师专业层次的培养方面，体育教育相对是一个弱项。 　　也没有更多对现有的体育教师进行更加全面的培训。 　　从事体育教学的教师也没有针对学生自身特点，将体育教育生动化。 　　教师资源的缺乏和整体师资的不足，让教师在教学的过程中本身不能感染到学生学习的热情，从而造成学生对体育教育的冷淡。 　　教师在教授知识的过程中，过于单一枯燥的教学方法使学生对体育教育更加冷漠。 　　体育教育设施的局限性也是一个因素，竞技的体育设施过于单一，学生认为竞技设施只是最终考核的一种工具，没有意识到体育教育的意义所在。 　　学生对体育教育产生了更加片面性的理解。 　　2如何促进高职体育的创新性21更新教育观念。 　　目前，不能将传统的体育竞技教学观念至上。 　　在平时的教学中，更多的去关注学生体质的增强以及素质方面的提升。 　　针对学生的自身特点，因材施教。 　　体育教育设施不光是竞技比赛的设施，公共体育设施的增加也是具有很大的必要性。 　　由于每个学生的特点及爱好的不同，不能将设施局限，从而达不到激发学生对体育教育的热爱。 　　在体育课程的教学过程中，我们不仅仅注重知识技能的锻炼，我们需要更加注重学生学习习惯和学习态度的培养。 　　不要让学生机械锻炼，被动学习。 　　教师通过了解学生的兴趣爱好，将自己与学生统一结合，在教学的过程中，不光注重教，学是很重要的过程，学不仅是学生学会老师所传授的内容，教师从中学到学生的掌握程度及其日后实践的实践能力。 　　教师不能一直处在一个高高在上的高度，给学生一种距离感，教师需要更加深入了解学生，多与学生沟通，才能更好的促进体育教学开展的必要性。 　　22创新教学方法。 　　教学方法需要个性化，由于统一性的教学不能达到体育教育的目的，体育教育的目的是增强学生体质，增进身心健康，传授体育知识，培养学生的体育意识，养成自觉锻炼身体的习惯，对终身体育的实施起着承前启后的作用。 　　学校体育教育是国民体育的基础与核心，这个阶段培养学生终身体育的意识，有助于将学校体育与社会体育有效的衔接起来。 　　由于每个学生的志向、兴趣、知识、能力等各方面都存在着很多差异，教育不可能也没有必要彻底消除这些差异，而是应该根据学生的身心发展规律，因人而异，因势利导，因材施教，发展学生的个性。 　　根据这些个性制定出多样的教学方法，从而培养学生的自信心。 　　如职业院校中的旅游专业，日后从事导游的学生中，不可避免的需要长期站立，行走，攀高等等。 　　那老师就可以针对这些学生，制定出特定方案。 　　比如，体育教师可以采用角色扮演法，由教师利用教学时间组织学生到校外开展体育旅游宣传，这样学生不仅能够得到锻炼，还将体育教育与职业教育完美的结合在一起，这样能够更大的激发学生的学习乐趣。 　　重视体育教学中的心理训练，在体育教学中,运用心理训练,能够提高学生个性特征的稳定性,并能善于控制自己的心理状态,有助于学生掌握运动技术和技能。 　　传统的教学方法没有做到量身定做，更大程度上强调的理论知识的普及，及最终考核的片面性。 　　没有体现体育教育的目的性。 　　体育教学的新方法也可以应用其中，如，体能锻炼与多媒体运用教学。 　　由于当今社会是网络社会，如何做到互联网教育与体育教育的紧密结合也更加重要，更好地与互联网结合，不仅能够激发学生学习的主动性，同时使体