职业教育发展中英语教学改革建议.docxVIP

　　一、对职业教育发展中英语教学改革的几点措施和建议1改进教学方法，尽可能地创造有理的学习环境。 　　一种实践性极强的工具语言，作为母语来教学和作为英语来教学是截然不同的。 　　在母语语言环境下，受教者总是通过大脑的条件刺激和反应增强记忆，而外来语学习则不同，无论我们如何去创造语言环境，也是与实际有明显距离的，而老师在课堂上制造的交流环境，又是具有演练性质的，缺少真实语言环境的复杂性和变化性。 　　正是母语和外语教学环境不同，才使得外语教学具有它不可否认的特殊性。 　　在美国有这样一个尽人皆知的句子’,但是许多英语学习者却对其含义不了解。 　　主要原因是不了解这句话的文化内涵。 　　这原是一句美式拳击的日常术语，在美式拳击比赛中拳击手被对方击倒，裁判数到10还不能起来则被判输。 　　但在很多情况下不等裁判数到10，倒地的拳击手便能爬起来再战。 　　因此，这句话的表层意思是当你被人击倒，并不意味着输了这场比赛。 　　其寓意为当你遇到挫折，并不代表就丧失了成功的机会。 　　课堂上，老师还要着重引导学生梳理总结主要的知识点。 　　英语的知识点看似琐碎，但其实很多东西是重复出现的，只是学生们学习的不够深入难以发现。 　　于是我在课程内容中适当增加了复习指导内容，如列出所学课文中所有的++…结构的句子的汉语翻译，让大家回忆英语的表达方法；比如总结出非谓语动词的三种形式，同样让同学们到所学过的课文中去把它们找出来并一一对应其含义。 　　2以社会需求、就业为走向，必须推进高职高专英语教学内容的不断改革。 　　在高职高专英语课程的设置方面，要力求做到高职高专英语课程与高职高专学生的实际培养目标的有机结合，为高职高专学生未来的工作岗位奠定语言基础。 　　高职英语教学要适应不同层次不同学科学生的实际需要，务必突出个性化特色，要与学生毕业后从事的岗位紧密联系，唯有如此才能培养出适合企业需求的人才。 　　英语老师要不断尝试、反思和发现新问题，对如何提高学生的英语学习兴趣进行了一些探讨，总结教学经验，先进的教学经验对大学英语教学有极其重要的借鉴作用。 　　首先，师生间的沟通交流非常重要。 　　要学会倾听，耐心引导，尽可能多地了解学生的真实想法，而不是以老师的姿态教育甚至否定学生。 　　第二，可以组织若干英语学习小组，组内合作学习和小组间竞争的学习模式非常有效，有助于学生树立主人翁意识，提高其自主学习能力，但是需要注意小组的划分依据。 　　到底哪种划分依据最科学，应该视具体情况而定。 　　作者也打算就此课题在今后的教学中开展进一步行动研究。 　　第三，教师需注意在英语学习策略方面对学生进行指导。 　　感兴趣只是自主学习的前提条件，只有不断指导学生运用科学的学习方法，收获成就感，才能真正提高他们的自主学习能力，维持他们的学习兴趣。 　　第四，目前高职院校职业英语教学以教师讲授、翻译为主，90分钟都是以教师满堂灌为中心，忽视学生是否真正学到东西，学生在整个过程中只是被动的参与者。 　　考核一般也是期末一张试卷决定了学生整个学期的英语学习成绩，没有其他更多的实际参考标准。 　　3按照校企合作、教学一体化的思路，大力开展工学结合，让每一个高职生都能顺利地走向未来的工作岗位。 　　高职英语教学应和其他专业教学一样，把课堂教学和实际岗位所需的岗位实操训练有机地结合起来，要大力提高高职高专学生英语就业教育的软、硬两个环境，弥补英语课堂教学口头传授和书本学习的不足，增强语言学习环境的真实感、实用性和趣味性。 　　二、结束语英语学习的兴趣与学习者的成绩成正相关——学习兴趣越浓，学习成绩就越好。 　　这一点在英语教师和英语教学研究者中已经达成共识。 　　语言习得的许多研究成果和研究理论表明提高英语学习兴趣对于学习者取得良好的效果和成绩十分重要。 　　学生对所学语言的知识和文化持有浓厚的兴趣，就会拥有源源不断的学习动力，从而提高学习效率。 　　作者安坤单位济南工程职业技术学院  本word为可编辑版本，以下内容若不需要请删除后使用，谢谢您的理解 　　篇一：重症肺炎的诊断标准及治疗 　　重症 肺 炎 　　【概述】肺炎是严重危害人类健康的一种疾病，占感染性疾病中死亡率之首，在人类总死亡率中排第5~6位。重症肺炎除具有肺炎常见呼吸系统症状外, 尚有呼吸衰竭和其他系统明显受累的表现, 既可发生于社区获得性肺炎(community -acquired pneumonia, CAP),亦可发生于医院获得性肺炎(hospital acquired pneumonia, HAP)。在HAP中以重症监护病房(intensive care unit ,ICU)内获得的肺炎、呼吸机相关肺炎(ventilator associat