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2025年中小学班主任“家校沟通与协同育人”专题网络培训学习心得3741

一、培训概览与核心认知：家校协同的时代意义与育人价值

为期数日的2025年中小学班主任“家校沟通与协同育人”专题网络培训，如一场及时雨，为我们一线班主任在新时代背景下的工作实践注入了新的理念与方法。本次培训内容丰富，既有宏观的教育政策解读与理论引领，也有微观的实践策略分享与案例剖析，使我对“家校沟通”与“协同育人”的内涵、重要性及其实施路径有了更为系统和深刻的认知。我深刻体会到，在“双减”政策持续深化、教育评价改革稳步推进的今天，家校之间已非简单的“教育者与配合者”的关系，而是基于共同教育愿景、责任共担、资源共享的“育人共同体”。构建高质量的家校协同育人体系，是落实立德树人根本任务、促进学生全面健康发展的必然要求，也是提升班主任专业素养和班级治理能力的核心课题。

二、理念革新与思维转变：从“单向告知”到“双向互动”，从“问题解决”到“成长赋能”

培训伊始，几位专家便直指当前家校沟通中普遍存在的误区，引发了我深刻的反思。过去，我们有时将家校沟通窄化为“学生出现问题时的告知与要求家长配合”，沟通方式也多以“学校说，家长听”的单向传递为主。这种模式不仅效率低下，更易引发家长的抵触情绪，难以形成教育合力。

通过学习，我认识到，有效的家校沟通首先需要理念的革新。

其一，是角色定位的转变。班主任应从“教育权威”转变为“沟通协调者”与“专业引领者”，家长也并非被动的“教育对象”，而是孩子成长的“第一任老师”和学校教育的“重要伙伴”。双方在人格上完全平等，在教育目标上高度一致。

其二，是沟通目标的升华。家校沟通不应仅仅停留在“解决问题”的层面，更应着眼于“共同促进学生成长”这一根本目标。通过沟通，传递科学的教育理念，分享学生的成长点滴，赋能家长提升家庭教育素养，从而为孩子营造一致性的成长环境。

其三，是沟通姿态的调整。要学会“换位思考”，理解家长的焦虑与期待，以尊重、信任、包容的姿态与家长对话。多用“我们”代替“你”和“我”，拉近心理距离，构建情感联结。正如培训中一位老师所言：“当家长感受到你的真诚与专业，他们自然会选择信任与合作。”

三、策略优化与能力提升：精准沟通，智慧协同，构建育人共同体

理论的引领最终要落实到实践的操作。本次培训的一大亮点在于提供了许多具有实操性的沟通策略与协同路径，让我受益匪浅。

（一）精准化沟通：把握节点，因“人”施策，提升沟通效能

有效的沟通始于对沟通对象和沟通内容的精准把握。

*日常沟通的常态化与个性化：除了传统的家长会、电话、微信群等方式，我们还应探索更多元、更个性化的沟通渠道。例如，针对不同性格特点、教育观念的家长，选择不同的沟通方式和侧重点；利用信息化手段，定期向家长反馈学生在校的闪光点和进步，而非仅仅是问题；对于特殊学生，建立更紧密的家校联系机制，共同制定帮扶计划。

*关键事件的沟通艺术：面对学生违纪、成绩波动、意外伤害等敏感问题时，沟通的时机、场合、语气、内容都至关重要。要坚持“事实先行、情感跟进、解决方案共商”的原则，避免情绪化表达，主动承担学校应尽的责任，同时也清晰界定家校双方的权责边界。培训中分享的多个典型案例分析，让我对这类沟通的“度”与“技巧”有了更直观的理解。

*积极倾听与有效表达：沟通是双向的，学会“积极倾听”比“善于表达”更为重要。要耐心听取家长的想法，捕捉其言语背后的潜台词，不急于打断或反驳。在表达时，要做到客观具体，多用描述性语言，少用评判性语言；多用鼓励性语言，慎用批评性语言。例如，描述学生问题时，应具体指出“观察到的行为”以及“行为带来的影响”，而非简单贴上“调皮”、“不听话”的标签。

（二）智慧化协同：搭建平台，整合资源，拓展育人途径

家校协同育人的深度和广度，直接影响育人效果。

*搭建多元化协同平台：除了常规的家校联系册、家长会，还可以利用班级公众号、家长沙龙、线上分享会等形式，为家长提供学习交流的平台。组织家长志愿者参与班级管理、研学实践等活动，增强家长的主人翁意识和对学校工作的认同感。

*引导家长参与课程建设与管理：鼓励有特长的家长走进课堂，开设“家长讲堂”；在班级文化建设、班规制定等方面，广泛征求家长意见，让家长真正成为班级建设的参与者和监督者。

（三）冲突化解与危机应对：以法为基，以情为辅，维护育人环境

家校之间出现分歧甚至冲突在所难免，关键在于如何科学、妥善地应对。培训强调，处理家校矛盾，首先要依法依规，明确学校和家长的权利与义务。其次，要快速响应，不回避、不拖延，将矛盾化解在萌芽状态。再次，要控制情绪，冷静处理，避免矛盾升级。最重要的是聚焦学生，始终以学生的健康成长为出发点和落脚点，寻求双方都能接受的解决方案。事后，还应及时总结经验教训，完善沟通机制。

四、伦