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部编教材二年级下册道德与法治教学设计3做个“开心果”

《做个“开心果”》是部编版二年级下册道德与法治第三单元“我们真棒”中的第三课。本单元旨在引导学生认识自我，培养积极向上的生活态度和良好的人际交往能力。本课以“开心果”这一孩子们喜闻乐见的形象为载体，通过一系列生动有趣的活动，帮助学生理解“开心果”的含义，即能给别人带来快乐、自己也快乐的人。引导学生发现身边的“开心果”，学习他们如何传递快乐，并尝试在生活中主动成为一个“开心果”，从而体验助人为乐的喜悦，培养乐观开朗的性格和初步的同理心。

二、学情分析

二年级的学生已经具备了一定的生活经验和初步的情感体验能力。他们对“快乐”有自己朴素的理解，也喜欢和能带来快乐的人一起玩耍。然而，他们对于如何主动、有意识地去创造快乐、传递快乐，以及理解“给予快乐”与“获得快乐”之间的关系，还需要教师的引导和启发。这个年龄段的孩子模仿能力强，喜欢游戏和角色扮演，教学中应多采用直观、形象的教学方法，激发其学习兴趣和参与热情。

三、教学目标

1.情感态度价值观目标：感受快乐带给自己和他人的美好体验，愿意做一个能给别人带来快乐的人，体验帮助别人、分享快乐的愉悦感。

2.能力目标：初步学会用简单的方式（如微笑、分享、帮助、说暖心话等）表达友好，尝试给他人带来快乐。

3.知识目标：知道“开心果”是指能给别人带来快乐的人，了解一些能让自己和别人开心的简单方法。

四、教学重难点

*教学重点：引导学生理解“开心果”的含义，愿意主动给他人带来快乐。

*教学难点：学会在生活中运用简单的方法关心他人、帮助他人，传递快乐。

五、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含图片、情景短片、歌曲）、“开心果”头饰或图片、笑脸卡片、小礼物（如贴纸、小文具等）。

2.学生准备：每人一张画纸和彩笔。

六、教学过程

（一）趣味导入，初识“开心果”

1.谈话导入：同学们，你们喜欢吃开心果吗？（引导学生自由发言）吃了开心果，我们的心情会怎么样呢？（开心、快乐）

2.揭示课题：在我们身边，也有一些像“开心果”一样的人，他们走到哪里，就把快乐带到哪里。今天，我们就一起来学习如何《做个“开心果”》。（板书课题，齐读课题）

*设计意图：从学生熟悉的食物“开心果”入手，自然引出课题，激发学生的学习兴趣，初步感知“开心果”的积极含义。

（二）寻找“开心果”，感悟快乐

1.故事分享/情景再现：

*教师讲述一个关于“开心果”小朋友的小故事（或播放一段精心剪辑的情景短片），比如：小明看到同桌小红不开心，主动讲了个笑话逗她笑；小丽把自己的玩具借给没有带玩具的同学一起玩。

*提问：故事里的小明/小丽做了什么？大家的心情怎么样？你觉得他们像“开心果”吗？为什么？

2.小组讨论：同学们，在我们班，谁像这样的“开心果”呢？他/她做过哪些让你觉得开心的事情？请大家在小组里互相说一说，夸一夸我们身边的“开心果”。

3.交流分享：请小组代表发言，说说本组发现的“开心果”及其事例。教师引导学生具体描述行为和带来的感受。

*（预设：学生可能会说“他帮我捡过文具”、“她唱歌很好听，我们听了很开心”、“他总是笑眯眯的”等。）

4.小结：是啊，这些同学就像一颗颗小小的“开心果”，他们一个温暖的微笑，一句关心的话，一个小小的帮助，都能给我们带来快乐。

*设计意图：通过故事、情景和身边真实的事例，引导学生发现和感受“开心果”的行为特点和带来的积极影响，使“开心果”的形象具体化、可感知。

（三）学习“开心果”，传递快乐

1.“开心果”的魔法：

*提问：“开心果”们都有哪些“魔法”能让别人开心呢？（根据学生的回答，教师进行梳理和板书，如：微笑、分享、帮助、赞美、说好听的话、表演节目等）

*教师出示课件图片，展示更多“开心果”的行为，如：主动打招呼、安慰不开心的朋友、认真倾听别人说话等。

2.角色扮演/情景体验：

*设置几个生活中的小情景，请学生分组扮演“开心果”。

*情景一：好朋友考试没考好，有点难过。

*情景二：看到老师抱着很多作业本，走路不方便。

*情景三：班级大扫除时，有的同学干得很累。

*小组讨论：如果你是“开心果”，在这种情况下，你会怎么做？

*邀请小组上台表演，其他同学认真观看，并说说他们表演的是不是“开心果”的做法，为什么。

*教师引导学生评价，并及时鼓励和肯定学生的积极行为。

3.“我的开心法宝”：

*引导学生思考：除了刚才我们说到的，你还有哪些让自己和别人开心的“小法宝”呢？

*学生在画纸上画出自己的“开心法宝”（可以是一个笑脸、一个爱心、一个帮助别人的动作等），并和同桌互相介绍。

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