5古诗词三首导学案2.docVIP

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五年级语文《5.古诗词三首》导学案 执笔人:王燕红 备课组长:王改霞 审核人: 班级: 学生姓名: 年级 五 学科 语文 教师 课型 综合训练 课时 1 课题 5、古诗词三首 《泊船瓜洲》 授课时间 教学 目标 学习古诗《泊船瓜洲》,正确读写词语。2.有感情地朗读古诗,背诵默写古诗。3.理解诗意,体会作者的思乡之情,领悟作者的表达方法。 重难点 有感情地朗读古诗,体会作者的思乡之情。 知识 链接 课前收集王安石的资料,课堂内展示交流。 教 学 流 程 导 案 学 案 步骤 时间 一、课前预习:1、我要将古诗多读几次,并了解这些字的正确读音。 一水间(??? )????? 数重山(??? )??? 照我还(?? ? ) 2、我认识了诗人王安石:3、我要将本课的生字多写几次。并且用自己的话说一说诗句的大意。 二、合作探究:1、我来解题:《泊船瓜洲》 2、你能用简单的示意图表示出“京口”、“瓜洲”、“钟山”这三个地方的地理位置关系吗? 3、诗人所在的瓜洲与他的故乡钟山是近还是远?为什么?这与作者有什么关系呢? 4、你怎么理解“春风又绿江南岸,明月何时照我还”?“又”字说明了什么? 5.用自己的话说一说诗句的意思,体会作者的情感。 6、你从哪些地方体会到诗人的思乡之情? 三、检测反馈: 1、解释词语意思:一水间:?????? 数重山:?? ??????????照我还: 2、诗中“春风又绿江南岸”中的“绿”字可以换成:(?? )、(?? )、(?? )等字,但“绿”字更加传神,“绿”字更让我们想象到春天_________________的景象,我还想到描写春天的诗句有:__________________________________。 3、当一回小诗人,推敲推敲,琢磨琢磨,该用哪个字合适?  (1)、红杏枝头春意(?? ?)。(旺、闹、浓)  (2)、风乍起,吹(? ?? )一池春水。(动、皱、翻、 作业:背诵并默写古诗。 情境 导入 ,明 确目 标 2 分 钟 自主 结构 化预 习 10 分 钟 预习 检测 5 分 钟 小组 交流 3 分 钟 自由 展示 15 分 钟 锁定 疑难 5 分 钟 自我评价: 小组评价: 综合评价: 五年级语文《5.古诗词三首》导学案 执笔人:王燕红 备课组长: 王改霞 审核人: 班级: 学生姓名: 年级 五 学科 语文 教师 课型 综合训练 课时 1 课题 5、古诗词三首《秋思》 授课时间 教学 目标 1.学习古诗《秋思》,正确读写词语,有感情地朗读古诗。2.我能通过注释、查资料、边读边想等方法理解古诗的意思。3.理解诗意,体会作者的思乡之情,领悟作者的表达方法。 重难点 通过想象、质疑、情境诵读,体验诗人的思乡之。 知识链接 课前收集作者的资料,了解诗人,课内交流展示。 教 学 流 程 导 案 学 案 步骤 时间 一、课前预习: 1、将古诗多读几次,了解这些字的正确读音。 意万重(zhòng?chóng)? 行(xíng? háng)人???? 临(líng? lín)发(fā fà) 2、认识诗人张籍: 3、用自己的话说一说诗句的大意。 二、合作探究: 1、解题:《秋思》 2、结合课文中的注释说说古诗的意思及情感。 3、是什么勾引起了诗人张籍对家乡的思念呢?发挥想象,体会诗人的情感,揣摩表达情感的方式。 (1)想一想诗人在洛阳城里还看到了哪些秋天的景象? (2)他要给家乡的亲人写封信,他会写些什么呢? (3)请你用不同的方式感受张籍这说不尽、叙不完的思乡之情。 三、检测反馈: 1、细细地品读《泊船瓜洲》和《秋思》两首诗,你发现有什么不一样? 2、王安石评价《秋思》时说:“看似寻常最奇崛”本诗有一处成功的细节描写,请找出来抄一抄。 四、作业:《秋思》一诗,借助日常生活中一个小小的片段──寄家书时的思想活动和行动描写,非常真切细腻地表达了客居他乡之人,对家乡亲人的深切思念。请你想象《秋思》中描绘的画面,把《秋思》改写成一个小故事。 情境 导入 ,明 确目 标 2 分 钟 自主 结构 化预 习 10 分 钟 预习 检测 5 分 钟 小组 交流 3 分 钟 自由 展示 15 分 钟 锁定 疑难 5 分 钟 自我评价: 小组评价: 综合评价: 五年级语文《5古诗词三首

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