设计抄袭现象对设计教育的影响.docxVIP

　　摘要在我国设计抄袭现象普遍存在。 　　本文通过分析我国设计存在的抄袭现状，挖掘抄袭现象的本质原因，提出通过锻炼学生的思维方式与加强文化内涵的建设，解决抄袭问题，实现中国艺术设计的繁荣。 　　关键字抄袭;思维方式;文化内涵2015年李克强总理在《政府工作报告》中提出了《中国制造2025》战略，以实现制造业的创新发展、产业升级，从而增强国家在国际间的竞争力。 　　但是长久以来，中国在世人眼中一直是一个制造大国，而不是制造强国。 　　并且近几年来中国设计抄袭现象严重，中国设计存在的问题值得深思。 　　一、设计抄袭现象概述在当代，我国设计抄袭的现象屡见不鲜当耐克的儿童毛毛虫鞋大火之后，由国内一家企业制造的几乎与耐克如出一辙的毛毛虫鞋随之诞生；当手机普及与流行之后，手机厂商发布9的手机外形可谓是似曾相识；当巴黎世家服饰流行之后，国内各个厂商蜂拥而至制作其双胞胎……无论是山寨还是淘宝同款，这些刺耳的词汇变得令人习以为常。 　　中国设计存在着大量模仿或抄袭国外现有成熟设计的现象，缺乏自己的语言。 　　二、抄袭现象存在的原因追溯所有的问题都不是一蹴而就的，笔者在此回顾与思考中国设计的发展，寻找问题的根源。 　　1我国古代设计概述。 　　追溯远古，中国设计是一个早熟的儿童。 　　早在《说文解字》中，古人已经对与设计有内在联系的工进行定义，即按照一定法式尺度进行手工制作的人和事。 　　并且在《考工记》中，对于精美的制品有天有时，地有气，材有美，工有巧，合此四者，然后可以为良的形容。 　　中国古人在很早的时候已对设计的用材、尺度与式样等进行了总结。 　　但是，综合之后缺乏必要的科学分类，定性之后缺乏必要的定量分析，因此，离散的经验不能上升为系统的科学理论。 　　除此之外，我国古代虽国有六职但是却没有再进一步对手工艺行业进行科学系统的划分，并且此六职设立的目的是维护封建大一统政治，是农耕文明的产物，是封建制度的工具。 　　人们在宗教思想、宗法观念以及封建礼制的控制下，没有独立的人格与思维，深受封建思想的束缚而闭关自守。 　　理论总结可谓圣贤哲人之事，而委以重任的圣人不过是把科学直觉去转变为天地人之间的宏观玄学。 　　因此国人的思维在此时就已受到禁锢，行为能力随之也受到局限。 　　2近现代的设计教学。 　　到了近代，鸦片战争打开国门，清政府在战败中寻求自救。 　　洋务派发起了洋务运动，为达到师夷长技以制夷自强的目的，兴办实业学堂，招收并培养了大量的设计制图人才。 　　清末学堂也开设了图画课，对学生有了临画、用器画、写生等等要求。 　　但看似繁荣的教育表象下，其实也隐藏了种种问题。 　　首先清末的实业教育中，只重视对学生的技能培养，而不关心对其思维意识与道德伦理的建设；其次，洋务运动对于外来模式的学习基本上生搬硬套，未能在自身消化和吸收的基础上进行引用；另外，实业学堂中无论是制图还是绘画课程的训练，在一开始就与中国传统工艺分割开来。 　　所以中国设计在萌芽之初，就缺乏了自己的语言与思维能力。 　　到了20世纪初，一些新式的美术学校相继创办起来，国内许多设计教育的先驱们到国外求学，借鉴外来的成熟经验，如以法为师、引进日本图案学体系等等。 　　设计教育隐约有所发展，可是在教学方法上，各学院仍以绘画技能为基础，以写生变化为主要技法。 　　中国设计教育重技巧、轻思维的现状并未改变，对于借鉴来的教学模式，也成了误解加不求甚解的生搬硬套。 　　改革开放至今，中国高等教育大众化浪潮推进，艺术设计教育迅速发展，但是从大多数院校艺术设计教育课程的设置来看，基本是照搬国外一些发达国家现有的设计专业课程，也有的是在传统美术教育课程上进行了或大或小的调整与改革，还有一些院校干脆根据自身的师资开办课程，完全不顾人才培养的实际情况。 　　很多院校片面追求市场化，学校成为了投市场所好的技能培训所。 　　社会、人文、科技综合类课程缺失，设计策划、商务应用性等课程也很缺乏。 　　院校与社会多少陷入了唯利思潮之中，学生的综合能力得不到提升，思维方式也得不到锻炼。 　　中国设计逐渐迷失自我，但仍不断批量生产而不注重质量。 　　中国设计教育没有弄清要带给学生的应该是什么，也没有从根源上解决自身所存在的问题。 　　三、抄袭现象的本质造成今日中国设计抄袭现象严重的原因是多方面，有商家的急功近利，也有消费者的随波逐流，还有相关机构的无所作为等等。 　　但是归根结底，本质上是中国的设计人才出现了问题。 　　他们所作的设计不能令消费者满意也无法让厂商盈利，所以不同的社会角色开始各显神通以达到自身的利益需求。 　　而人才的问题源于教育，中国设计教育培养出的人才，很多达不到社会需求，更别说推动社会发展了。 　　通过前面的分析，可