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主体需要是主体教育的原动力汉川市一中周实忠汉川市教研室张晓萍以人为本的主体教育崇尚一切为了学生为了学生的一切的理念学生的一切是什么我们认为从心理学的角度来看唯一能支配人的行为的是动机而动机又包含需要和兴趣两个方面美国心理学家马斯洛把人的需要分为生理需要安全需要爱与归属需要尊重需要和自我实现需要五个层次并且只有较低层次的需要得到满足后才可能上升到较高层次的需要这表明需要是人的一种基本社会属性主体需要的递进满足正是主体发展的标志之一主体教育应该始终围绕主体需要去组织实施主体需要是主体教育的原动力下面
主体需要是主体教育的原动力
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汉川市一中? 周实忠?? 汉川市教研室? 张晓萍
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以人为本的主体教育，崇尚“一切为了学生、为了学生的一切”的理念。学生的一切是什么？我们认为从心理学的角度来看，唯一能支配人的行为的是动机，而动机又包含需要和兴趣两个方面。美国心理学家马斯洛把人的需要分为“生理需要、安全需要、爱与归属需要、尊重需要和自我实现需要”五个层次，并且只有较低层次的需要得到满足后，才可能上升到较高层次的需要。这表明，需要是人的一种基本社会属性。主体需要的递进满足，正是主体发展的标志之一：主体教育应该始终围绕主体需要去组织、实施；主体需要是主体教育的原动力。下面以“椭圆的标准方程
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