中职数学（基础模块 第一册 高教版）教学设计：第三章 反函数免费.docVIP

3.7 反函数 【高教版中职（基础）数学第一册第三章3.7“反函数”第一节】 一、教材与学生的数学现实分析 现在的世界已进入信息时代，计算机和互联网迅速普及，计算机科学和信 息科学蓬勃发展，由此促使了离散教学的地位日益上升，于是映射成了数学中最基本的概念之一。映射也是日常生活中许多现象的抽象，中学生学习映射的概念.有多方面的用处，本教材就是运用映射的观点阐述反函数的概念，给出了反函数的求法，与传统的方法不同，我们的创新，使得反函数概念的本质容易理解，反函数的求法严谨且易于掌握。所以，抓住反函数这一典型课题，通过科学的设计，使学生亲历将映射的观念惯穿始终的由特殊抽象到一般思维过程，感受知识的形成与发展规律是至关重要的。 此前学生已经学习了映射的基本概念，同时也学习了函数的基本性质， 对于理论性的研究有了初步的尝试，有了一定得分析、对比、抽象概括的能力，但毕竟以前接触的函数等知识较为简单，而反函数的知识较为抽象，因此本节的设计更加具体、细致、突出学生的主动认知性。 考虑到中学生基础较差，辨析与理解力较低。所以本节应用两个较简单 的例子引入，而且应用了“对应法则”这个很熟悉的词来寻找互为反函数的关系，又将其应用至求反函数的整个过程中，使学生原本厌学的情绪有所转化，激发他们的学习兴趣，进一步培养他们的学习能力。 通过以上分析，可得出： 学习重点和难点：重点是反函数概念的理解、应用和在代数中有着重要和广泛应用的由特殊到一般的化归思想；难点是反函数概念的理解。 教学方法：引导类比探索法，从具体到抽象，让学生充分感受和理解知 识的发生、发展过程，展开学生的思维，培养学生抽象概括能力。 3）教学工具：多媒体教学 二、教学目标 知识目标：（1）对反函数概念的理解。 （2）给定函数的反函数的求法。 能力目标：让学生亲自体验知识的形成过程，加深对知识及其内在联系的理解，并进一步强化映射、函数知识的应用。培养学生的逻辑推理、逆向思维、发散思维、综合归纳的能力。 情感目标：（1）培养学生对立统一的辩证唯物主义观点。 （2）在民主、和谐的教学气氛中，促进师生的情感交流。 三、教学过程 教 学 过 程 设计说明 问题：函数y = 3x 与函数 y = x 的对应法则有 映射的对应 什关系？ 法则是学生以前学习过且重点讲述的的问题，所 创 （教师问学生：要解决这个问题我们必须应用什么 以，问题如此提 设 知识呢？我们不妨亲自尝试列举一下，通过你列举的结果 出使原本抽象的 问 来判断这两个函数之间的关系） 反函数引入问题 题 简单化，既复习 情 旧知识又使学生 境 对本节产生兴趣 学生自主思考、讨论，体会知识的产生及形成过程， 数学的新旧知 进而把握概念的实质。教师可根据实质情况进行必要的思 识之间有非常紧 维点拨，使学生全面、准确的得到： 密的联系，教师 y = 3x y = x 要引导学生用旧 学 把-1对应到-3 把-3对应到-1 知识发现新问题 把1对应到3 把3对应到1 产生新需要，要 生 把2对应到6 把6对应到2 给学生留有充分 …… …… 的思维空间，启 自 把a对应到 b = 3a 把b = 3a对应到a 发学生从问题出 发，联系有关知 主 函数y = 3x与y = x的对应法则正好是相反的： 识（映射、函数） y = 3x把a对应到