试析大学生创业教学对策.docxVIP

　　1、高校大学生创新创业教育的必要性一大学生创新创业教育是我国高等教育改革和发展的必然产物十八大报告明确提出全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神。 　　教育部在相关文件中也积极推动高校开展创新创业教育，鼓励大学生毕业后自主创新创业。 　　这些都充分说明我国的高等教育改革和发展，高等教育服务社会功能的实现，以及大学生的综合素质的提升都离不开创新创业教育。 　　因此，创新创业教育是中国高等教育在大众化背景下不断发展的必然趋势，是知识经济时代人才培养的必然要求，是新时代高等教育的根本职责。 　　二大学生创新创业教育可以帮助大学生挖掘自身潜能，实现自我价值如今的大学生大多是90后学生，他们生活在信息化、产业化高度发达的社会大背景下，他们注重个性的发展，他们的价值选择也更多样，更为包容开放，这为大学生创新创业教育的开展奠定了良好的基础。 　　大学生创新创业教育作为新时代的一种教育形式，内容丰富、形式多样，开展创新创业教育，发掘大学生创新思维和创业意识，能够一定程度上深度挖掘学生自身潜能，帮助学生更好地实现自我价值。 　　宽松的社会氛围、有力的政策支持，为大学生创新创业提供了稳固的保证。 　　三大学生创新创业教育帮助学生更好地就业择业，缓解就业压力在就业形势严峻的当下，大学生必须摆脱传统的就业观念，不能够仅仅等、靠、要工作岗位，要善于结合自身性格特征和家庭实际，大胆走出去，走出一条适合自己的发展道路。 　　大学生创新创业教育，就要在一定程度上引导、鼓励大学生改变传统的就业观念，树立创业光荣的全新就业理念，激发自身创新思维，以前瞻眼光看待事物发展，善于把握现实机遇，开拓就业视角，拓展就业机遇。 　　当代的大学毕业生不仅仅应该是求职者，而更应该是工作岗位的创造者。 　　开展大学生创新创业教育，为学生就业提供了另一种可能性，在帮助他们更好择业就业的同时，也可以有效缓解大学生就业压力。 　　2、高校大学生创新创业教育现状及存在问题近年来，国内各高校逐渐重视创新创业的教育，积极进行了有益的探索和实践，在师资建设、物质保障等方面都加大了投资培养力度。 　　但是客观来说，我国的创新创业教育起步较晚，研究较少，现在的一些做法很大程度上只是跟着西方发达国家依葫芦画瓢，并没有考虑到我国的现实国情，更没有结合各大高校的实际状况。 　　所以说，创新创业教育在我国高校的实践中还存在不少问题。 　　一创新创业教育定位模糊，未形成创新创业教育专业课程体系很多高校将创新创业教育作为大学生职业生涯规划课程的一部分，在课时安排和授课内容上，大部分教师侧重对大学生职业生涯的教育引导，忽视学生的创新创业教育。 　　有些教师由于缺乏创新创业这方面的实践经验，甚至将这部分内容一带而过，有些教师认为创新创业教育是针对少数学生的创业实践和就业行为，忽略了创新思维的锻炼培养，在一定程度上打击了一部分学生自主创业的积极性，也使他们无法获得更多的创新创业理论和实践机会。 　　许多高校将创业教育等同于商务实践，仅限于创业实务层面，只重视创业教育中实务技能的训练而轻视创新素质的培养，缺乏上升到理念指导层面的教育。 　　二创新创业教育师资缺乏、力量薄弱创新创业教育是一门实践性、综合性很强的学科。 　　而现有承担着创新创业教育的教师以学校大学生就业指导中心的教师和辅导员为主。 　　他们有一定的就业指导理论基础和学生教育管理能力，但是对创新创业知识的讲解仅仅停留在书本上，没有较多案例和实践经验与学生分享。 　　创新创业教育的师资不仅在数量上不能满足需要，在业务能力和实践经验上也与创新创业教育本身所要求的相距甚远。 　　三校园创新创业氛围不浓，学生创新创业的积极性不高部分高校不重视大学生创新创业教育，不重视对学生创新思维和创新能力的培养，在大学生创新创业实践的资金、设备、人员、时间等方面没有提供相应的保障，很大程度上打击了学生创新创业的积极性。 　　除此之外，创新创业活动形式单一，设计粗糙，实际影响力不大。 　　一些高校的创新创业活动仅仅停留在表面，创业讲坛、创业比赛等活动内容雷同，形式单一，毫无新意。 　　另外，创新创业社团利用率不高，渴望创新创业的同学之间缺乏良好的沟通平台，也造成了学生创新创业积极性缺失的问题。 　　3、完善高校大学生创新创业教育的路径探索一开设创新创业课程，构建立体化创新创业教育体系抓好创新创业教育，开设创新创业课程仍然是一条重要途径。 　　不仅如此，高校应该确立创新创业教育的学科地位来抓好课程的开设。 　　要把培养学生创新精神和实践能力作为高校育人目标，在课程内容选择上，可以考虑引入国际劳工组织有关创业教育的课程，融入经济学、法律学、企业管理、创业营销、风险投资和领导人科学等内容。