语文版初中语文八年级上册《巴东三峡》说课稿及教案.docVIP

语文版初中语文八年级上册《巴东三峡》说课稿及教案 各位评委老师下午好！ 我是11号选手，今天我说课的题目是《巴东三峡》，作者是刘大杰。我准备从以下几个方面进行说课。 一、说教材 1.教学内容分析 本课是语文版实验教科书八年级（上）第一单元第一课。本单元所选的都是游记，《巴东三峡》是游记中的精品，记叙了作者经过长江三峡时沿途所见到的雄伟绮丽的景色。另外，作者独有风格的语言，也是本文的精彩之处。《巴东三峡》不但在选材上、谋篇上紧紧扣住了游记以及景色的特征，而且从语言的技巧上也充分体现了这一点。由《巴东三峡》开始，继而学习后面的课文让学生了解祖国山川壮丽的可爱，激发学生更加热爱祖国大好的河山；同时引导学生扩大视野，了解发达国家现代化状况，增强对外开放意识，理解改革的重要性。 教学设想：完成本文的教学任务可用两课时.我设计的是第一课时的内容 2.教学目标分析 根据课标中关于阅读的要求和游记的特点，确定本课的教学目标如下： 掌握作者的游踪顺序，理清写作思路 ②激发学生对祖国壮丽山河的热爱 根据游记的特点及本文的要求，确定本课时的教学目标如下： ①理清文章脉络，掌握游踪顺序。 ②品味文章的语言。 ③进行口头表达训练。 ④了解祖国山河的壮丽可爱，让学生更加热爱祖国大好河山。 3.教学重点难点分析 根据课标中关于感知文学作品的要求和本文的特点，确定——　　教学重点：了解旅游景点方位并掌握游踪顺序，了解游记特点。培养学生想象能力以及描述能力。　　教学难点：让学生比较不同景物的不同写法以及作者渗透在文章中的感情，品位作者鲜明的语言风格。　二、学情分析 初二的学生是第一次接触游记。向学生介绍有关游记的知识很有必要。首先要弄清游踪，抓住景物特征，还要仔细揣摩语言，品味文章中蕴含的情景之美，体会作者渗透在景物描写中的思想感情。教育的真正目的就是让人不断的提出问题、思考问题，通过学生提出问题、分析问题、思考问题来完成本课的内容与各项目标。 三、说教法学法 1.教法分析 具体教法：创设特定情境，通过背诵李白的《早发白帝城》，将学生一下子引入到对三峡的学习中，在此基础上立足 HYPERLINK /Article/xzjx/Index.html 文本，合作学习，重点内容，朗读、讨论、品味、总结、练习。理论依据：创设这样一种情境，很容易让学生进入文本，与 HYPERLINK /Article/xzjx/Index.html 文本对话，激起学生的共鸣，把情感活动与认知活动结合起来的一种教学模式，比较适合本文的课堂 HYPERLINK /Article/xzjx/Index.html \t _blank 教学。 2.学法指导 具体指导： ①课前预习，初步感知课文，掌握生字词。 ②精读课文，讨论交流，掌握重点。 ③互助学习，合作探究，突破难点。 理论依据：采取“自主、合作、探究”的学习活动方式，让学生自己进入 HYPERLINK /Article/xzjx/Index.html 文本、感知课文，并获得独特的感受、体验与启迪。 四、媒体选择 　　利用课件进行多媒体辅助教学，能将抽象的内容形象化，复杂的问题简约化。在《巴东三峡》一课中，运用了Powerpoint技术，并将在网络上下载的图片以及有关三峡的资料应用于课件中，达到身临其境的效果。 五、教学过程 （一）导入新课，介绍三峡 1.背诵李白的《早发白帝城》： 朝辞白帝彩云间， 千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住， 轻舟已过万重山。 2.提问：（出示幻灯） ① 这首诗所写的地点在哪里？ ②他是顺流而下还是逆流而行呢？你的理由是什么？ ③白帝城是处于长江中的哪个地段吗？ 3.（课件出示）地理教学图片，请地理科代表指出“三峡”的位置。（这样设计，意在通过情境复习导入本文内容） 今天，我们来学习一篇介绍“巴东三峡”的现代游记，让作者刘大杰带着大家逆流而上，游览三峡。 （二）初读课文、理清脉络 1.出示课件：一组三峡图片 2.指导学生将课文快速读一遍，找出作者沿途经过了哪些地方。（根据学生的回答，教师适时的板书） 3.出示地名卡片，分组讨论，谈谈这些卡片该怎样排列？ 4.由学生上台把卡片贴到黑板上，并说明理由。 （这样设计，意在通过初读，整体感知课文内容，理清本文的顺序，解决目标①） （三）细读课文，口语训练 1.指导学生朗读 2.老师示范担任“总导游”，对三峡作简单介绍。 3.假如你是安排在“西陵峡”中的一位小导游，请你选择其中一段准备向游客解说介绍。布置学生分组讨论，互相解说。 4.由学生进行解说。 （这样设计，体现了课标中对学生口语训练的要求，解决目标③） （四）精读课文，品味语言 1.在三峡中，最吸引游客的应该是巫峡。听课文第七、八自然段的朗读录音