西部民族地区学校管理策略探讨.docxVIP

　　［摘要］高校教师的社会兼职是一个普遍现象。 　　目前，我国高校教师的社会兼职行为存在着一定的无序和失范，需要在进行基本分类的前提下加以针对性管理。 　　文章考察了高校教师社会兼职对于教师个人、所在专业学科以及学校发展的益处，同时也指出其衍生的问题，在此基础上，探讨了建立健全教师社会兼职规范的学校管理策略。 　　［关键词］高校教师；社会兼职；学校管理高校教师兼职，是指高等院校在职教师在担任学校的教学、科研工作同时，利用业余时间从事其他有偿性实质性工作的活动［１］。 　　高校教师的社会兼职是一个普遍现象。 　　社会兼职是发挥高校教师专业优势，拓展高等教育社会服务功能，实现专业人才的智力资源优势等功能的重要路径。 　　但同时，目前高校教师的社会兼职行为存在着一定的无序和失范，这在一定程度上影响到本职工作的质量和效率。 　　在当前高等院校质量工程持续推进、教育教学质量倍受关注的情况下，很多高校对高校教师的社会兼职行为采取了相对严格的管理。 　　但在西部民族地区，高校教师社会兼职的主要领域、介入程度和参与面都与发达地区高校有很大的不同。 　　本文以广西高校教师社会兼职情况为例，探讨西部民族地区高校教师社会兼职政策规范的学校管理对策。 　　一、广西高校教师社会兼职的基本情况课题组对广西１１所高校的４００名教师进行了问卷调研，包括广西大学、广西医科大学、广西民族大学、广西中医药大学、广西科技大学、桂林电子科技大学、广西财经学院、玉林师范学院、贺州学院、钦州学院、百色学院等各层次、类型的普通本科高校，征求教师们对高校教师兼职的现状了解及管理的意见和建议。 　　调研发现有４０％左右的高校老师参与社会兼职。 　　从兼职时间来看，这些兼职教师中，每年兼职在半年以上达到６．３％；３—６个月的占比１６．４％；０—３个月的占比１８．６％。 　　从兼职数量来看，每年兼职在５个以上的占比１．９％；３—５个的占比４．７％；１—２个的占比３１．５％。 　　从兼职的地点来看，去学校兼职的占比２５．２％；去企业与公司兼职的占比３６．７％；给私人做兼职的占比１９．２％；自己办公司的占比１４．８％。 　　从兼职方式来看，校外兼课占比２１．６％；自己办班的占比６．８％；技术咨询占比１５．３％；经商占比７．１％。 　　从兼职专业来看，目前实用专业的专业兼职人数最多占比５４．８％，其次是热门专业，占比２２．２％。 　　可以看到，目前高校教师兼职的形式多样化，而其中大部分教师选择去校外兼课和到企业、公司做技术咨询。 　　大多数教师对高校教师的社会兼职给予积极评价，在受调查者看来，教师兼职的领域多与本人专业相关，有利于个人专业上的成长；往往是专业能力较强的教师承担更多社会兼职工作，实用专业、热门专业的社会兼职人数最多。 　　对于人们所担心的精力转移问题，超过７０％的受调查者认为兼职不会影响本职教学工作和科研工作，而更多人认为高校教师兼职会激发科研热情和灵感８３．９％，有利于发挥自身潜能６２．５％，更可通过兼职，拓宽信息渠道、扩大人际关系、充实个人生活、增加获得资源的途径。 　　至于高校教师的稳定问题是否因之受到影响，只有２６．０％的教师表示如果兼职受限，会考虑离开高校，而大多数教师在高校与兼职领域之间，都选择继续留在高校做个好教师４２％、不会离开学校２２％。 　　尽管如此，６４．１％的受调查者也认为国家应该制定相应的法律、法规为优化高校教师兼职提供法律保障，这从某个角度上说明了高校教师的理性和客观认识。 　　二、如何认识高校教师社会兼职问题为了获得对西部民族地区高校教师社会兼职问题的准确判断和定位思考，需要考查高校的社会功能及教师在其中的作用，以及教师社会兼职对于高校功能实现的影响。 　　可以看到一高校教师社会兼职有其现实的合理性１．高等教育功能使然现代大学教育的功能被定位为教学活动、科学研究和社会服务。 　　教学、科研功能的定性是明确的，并一直是衡量教师工作业绩的基本指标。 　　而其社会服务功能，在我国长期的精英教育指向中并未得到充分的发育。 　　随着高等教育大众化的逐步深入，大学分类管理的改革进程，高校服务社会的能力会越来越体现高校应用性转型的实力，高校教师需要主动地与社会经济发展关系，赢得高校转型发展的主动权。 　　高校教师的社会兼职发挥着专业和智力优势，对经济和社会发展起着正面积极的作用，是服务社会、有利于学校发展的重要途径。 　　２．政策法律规范的允许国家级、省级大学科技园的发展战略规划，高等院校实践性教学改革，高新行业创新人才培养计划等多项高等教育发展的重要依托和背景都在推动着高校教师与社会的联系。 　　高校教师兼职有不少政策上的依据。 　　１９８８年国家科委的《关于科学技术人才业余兼职若干问题的意见》对