试论幼儿阶段美术欣赏兴趣培养论文.docxVIP

　　论文关键词幼儿美术欣赏;艺术观念论文摘要幼儿美术欣赏教学是幼儿美术教育的一个重要组成部分。 　　欣赏不是简单地展示出来，更重要的是引导幼儿进行认真的观察体会，理解作品的内容形式，不断提高其审美情趣和审美能力。 　　而教师作为引导者，其自身素质是影响幼儿欣赏活动的重要因素之一。 　　同时民主、和谐、轻松的教学环境是我们倡导的宗旨。 　　一、美术欣赏在幼教活动中的意义美术欣赏作为一项基本的美术教学活动，在不同层次和不同程度的教学中存在着，是学习美术不可缺少的学科。 　　在人类文明进程中美术欣赏起到了重要作用，我们可以通过欣赏了解人类不同历史阶段的绘画种类、绘画特征及每个时期的美术创作背景，了解作品的风格。 　　美术欣赏对提高学生审美文化素养，拓宽创作视野，弘扬人类正义精神，确立开放、宽容的审美心理，重构知识结构有着积极意义。 　　美术欣赏可以提高幼儿对艺术的兴趣，培养幼儿的审美创造力，发展幼儿的观察力、记忆力、想象力、思维能力。 　　同样，美术欣赏也是对幼儿教学进行审美教育的重要手段，它能提高幼儿的审美能力，能使幼儿运用感知、记忆、经验、知识对欣赏内容进行感受、体验、分析、判断，从而获得审美享受和教育。 　　幼儿美术欣赏作为一种教学手段，是幼儿美术教育的一个重要组成部分。 　　在美术教育中，欣赏与绘画、手工、玩具等内容有机结合，构成美术教育的完整体系。 　　我们必须了解幼儿的欣赏接受能力和范畴，才能为幼儿欣赏教学做好前提准备。 　　首先，幼儿认知美和欣赏美是需要时间和方法的。 　　美的欣赏具有自身的规律和特点，生活中美的形象、美的形式随处可见，但幼儿对这些美不一定能直接感受到，需要教师通过一定的方法来帮助其提高审美能力，达到审美目的。 　　其次，幼儿美术欣赏能丰富幼儿的知识，开阔幼儿的视野。 　　人们既可以用科学的方法来认识世界，也可以用艺术的方法来认识世界。 　　前者是抽象的逻辑思维能力，后者是具体的形象思维活动。 　　三至六七岁幼儿的思维特点就是以具体形象思维为主，是需要用艺术来丰富知识、开阔视野的。 　　因此，在美术教学欣赏中，幼儿通过欣赏教学可以了解许多个人经历无法得到的丰富知识。 　　二、幼儿美术欣赏的范畴美术欣赏是美术教育的一个关键组成部分，是对美术作品的一种和谐的、令人愉快的、思想上无拘无束的探索。 　　其目的在于加深对美术作品中美的理解，提高审美意识，培养儿童的审美敏感性，使其在生活中更加有信心，能主动地、充分地发挥自己的才能。 　　儿童的美术欣赏活动是一种审美活动。 　　在美术欣赏过程中，儿童充分调动他们的感知、想象、理解、情感等心理因素可以对美术作品的形式及其意味进行充分体验和认识。 　　幼儿对美术作品的欣赏是有选择性的，什么样的物象他们可以感知、接纳，接纳到什么程度都受其感知能力和内在情感结构的制约，表现出来的特征也不尽相同。 　　因而，我们进行美术欣赏活动前需要了解幼儿审美能力的发展状况，了解不同年龄幼儿对生活中美的物象的认知程度和接受程度，以便能使欣赏活动真正达到提高幼儿审美能力、陶冶情操的效果。 　　实际上幼儿在出生2-3个月时就对生活中的光和声有了明显的感知，并能够逐渐熟悉某种形象和声音，过了4个月，它就会主动寻找光源和声源，5个月后就可以有意识地去伸手抓摸自己感兴趣的物件，并能通过手足舞蹈和咯咯的笑声来体验人生最初级的审美乐趣。 　　2-3岁是幼儿能够欣赏具体形象和感知具体情节的阶段，幼儿情感是单纯的，他们为之陶醉的事物都带有某种幼稚的特征。 　　简单的形状、单纯的颜色以及单纯的情节都能引起这个阶段孩子的共鸣，而一些深沉、含蓄的表现很少对幼儿产生影响。 　　幼儿的经历有限，他们的内在情感比较单纯、自然，审美体验也是单纯的，已有经验的参与比较少，也没有成人那么丰富的联想和想象能力，他们的审美体验更多的是对物象感知的认识及伴随着的感性愉快。 　　幼儿过了6岁以后，大脑机能日趋完善，其中一个非常突出的标志，就是大脑兴奋和抑制过程都有了明显增强。 　　精力的充沛给幼儿的审美提供了足够的能量，他们的审美能力已相当成熟，艺术才华也逐渐显露。 　　历史上许多驰名世界的伟大艺术家都在幼儿阶段表现出了惊人的才能。 　　一般来说，幼儿欣赏的美术作品大致包括3类1．经典性的美术作品包括古今中外各种题材的美术作品、雕塑及工艺美术品，这些作品有着较高的艺术性，对培养孩子的审美能力最有帮助。 　　2．儿童画家创造的美术作品这些作品是根据幼儿的心理特点创作的，深受幼儿喜爱。 　　3．幼儿的绘画包括国内外的优秀幼儿作品，同园同班孩子较好的、富有创意的作品，这些作品距离幼儿情感最近，最容易被他们接受和理解。 　　绘画作品的欣赏，在幼儿的欣赏活动中占有相当大的比