计算机多媒体技术在语文教学的应用.docxVIP

计算机多媒体技术在语文教学的应用 　　在网络信息不断发展的大环境驱动下，多媒体教学也成为了一种趋势。 　　多媒体教学不仅顺应了时代发展的需要，也符合新教改的要求，而且大幅度地提高了教学效率。 　　也为传统教学输入了新鲜的血液。 　　本文通过多媒体在语文教学中的应用的理性分析，旨在掌握科学的教学方法，增强课堂的活跃度，不断地提高教学效率。 　　计算机多媒体技术；中职语文；教学；应用1引言随着科学技术的不断发展，学校以及社会对于教育的重视程度也逐渐提高，国家对教育投入的资金也越来越多，大多数学校普及了媒体设备，学校多媒体硬件措施已经能够跟得上时代的发展和现代化的教学改革的脚步了，这有利于推动教育事业的发展。 　　而在教育工作者的辛苦努力下，多媒体技术不仅给学生提供了精彩的课党，还使学生能更加方便快捷地获取信息。 　　多媒体的应用大大减轻了教师的工作量，教师通过多媒体技术的应用可以将之前抽象的知识具体化，向学生展现具体的学习过程，给学生一个直观的学习环境。 　　21世纪是信息化的时代，教育与科技的结合是必然要迈出的至关重要的一步。 　　所以作为一名教师应深入认识到多媒体技术在课堂教学中的重要性；应有效的利用好多媒体技术，趋利避害,激发学生学习兴趣；应紧跟时代的步伐，开展又先进又高效的课堂。 　　具体说来应做到如下几点。 　　2运用计算机多媒体技术，调动中职学生学习的积极性和兴趣计算机多媒体技术能够很好的处理图片、影音等内容，中职语文教材中有部分内容对于中职学生来讲是比较难于理解的，这个时候我们可以巧妙的运用多媒体技术，把难懂的字词句用图片、视频进行分析、讲解。 　　这样一来抽象的语文知识便直观、形象的展现在学生的面前了。 　　中职学生的文化基础和理解能力相对来说比较差，在语文课堂上多多恰当运用多媒体技术，让学生能够透彻的理解字、词、句、篇章，让语文课堂更具画面感，色彩更加鲜明，从而提高了学生学习的兴趣，让他们积极的参与到语文教学中来，成为课程的主人。 　　3运用计算机多媒体技术，完善中职语文课堂教学语文学科是各个学科的基础，是培养学生综合素养的源泉，学生可以在语文学科中汲取更多的人文知识营养。 　　无论学生将来从事什么领域的任何职业，都与语文学科学习息息相关。 　　可见，语文学科是一项基础知识。 　　为了让中职学生更好的学会听、说、读、写，我们要引进计算机多媒体技术，来完善中职语文课堂的不足之处。 　　打破传统的课堂模式——一言堂，让学生参与到课堂中来，学生对以往课堂上老师的信息灌输常常有着排斥或者不善接受的态度，相比较之下，多媒体技术的运用能够很好的改善传统的中职语文课堂，它可以大大增加师生之间、生生之间的互动。 　　例如，学习《雷雨选场》时，通过多媒体播放此话剧片段，学生看的十分认真，观看后，我又让学生进行角色扮演，各有分工，从而让学生爱上了语文课堂。 　　4运用计算机多媒体技术，赋予课堂更多地教学内容中职语文课作为一门基础课，一些学生并不能识记和理解所有的教学知识内容，相比教师的口语和在黑板板书，多媒体课件使教学效率大大提高，譬如课文中的作者简介写作背景、注释、难点字词、整理文章的结构段落以及延伸出的课外内容，综上诉述如果利用与多媒体课件，不仅节省很多的时间和精力，而且可以用不同的颜色、字体、下划线等在不同的内容中表现出来。 　　多媒体辅助教学的运用更加丰富了传递课堂信息的渠道，提高信息内容在一定时间内的传递，综合了知识传递整合的速度。 　　因此，为满足教学目的，要给予中职语文课堂更多的教学内容。 　　5运用计算机多媒体技术，发展学生的创新思维51通过声音画面丰富表象，培养学生的想象力。 　　多媒体技术可以将课堂内容通过动听的声音、奇妙的动画和丰富的情节展现出来，帮助学生理解教学知识点，形成视觉表象、听觉表象、嗅觉表象和味觉表象等，突破课堂教学局限，打破学生理解能力和知识面宽窄的制约，将丰富的表象转化为学生的内在知识，增强学生理解力，丰富他们的想象力，通过感性知识的传递，发散思维，培养创新技能。 　　52把握教学重点，因势利导，开发学生创新思维和想象力。 　　多媒体技术的广泛应用，将死板的教学内容通过具体的形象展示鲜活的呈现给学生，具有层次感，打破了传统的教学模式，给教师提供了发挥的空间，同时也使学生有更多的机会展示自己，拓展学生思维。 　　教师在讲解某些重点内容时，可以结合多媒体技术的应用，通过循序渐进诱导的方式，让学生进入教学情境，例如在学习王维的诗歌《使至塞上》时，教师可以抓住诗的重点意向大漠、孤烟、长河、落日，给学生播放类似的电影或者视频片段，让学生体会这种诗中有画的美感，然后在让学生根据所见所想自由发挥，体会诗句内涵和诗人的情感，达到鉴赏古诗的目的。 　　学生对诗