计算机应用专业教学质量论文.docxVIP

　　1存在的问题11教学质量保障的观念落后首先，很多高校现阶段仍然采用落后的观念来判断教学效果的优劣。 　　例如学生的考试成绩及格率和优秀率，或者是学生考取证书的数量等等，单纯地使用这些方式来判断教学效果的优劣非常片面。 　　尤其是计算机应用专业，实践教学的能力很少能够利用分数和证书的数量进行衡量。 　　其次，目前多数高校建立的质量保障体系，在经营和运作方面普遍存在很多不足。 　　虽然高校管理者大都已经认识到教学质量的重要性，但是对于教学质量保障体系的投入依然比较少，使得目前多数高校的质量保障体系无法发挥应有的作用。 　　12缺乏有效的管理模式虽然实践教学属于教学行为的一种，但是与传统的理论教学还存在很多区别。 　　而多数高校在建立实践教学质量保障体系的过程中，普遍没有充分意识到实践教学与理论教学的区别。 　　部分学校甚至将实践教学和理论教学的教学质量利用统一的标准进行评估，因此无法收到良好的评价效果。 　　其次，部分高校的实践教学质量保障体系管理模式比较陈旧，无法适应目前计算机应用专业的发展，使得针对计算机应用专业实施的实践教学质量保障体系不够完善。 　　13投入有限对于很多高校来讲，开设计算机应用专业实践教学需要投入很多设备。 　　例如学校需要设置专门的机房用于进行实践教学活动，机房需要购置相关的计算机设备，同时还需要建立相应的网络体系，这些都需要较多的资金投入。 　　相对的，大多数高校目前对于实践教学的投入有限，造成高校计算机应用专业实践教学的效果普遍欠佳；其次，随着高校对计算机技术的重视程度提高，虽然加大了对相关设备的投入力度，但是计算机基础课程的教学对象数量众多，教学设备的增加效果相对不明显，教学质量也无法达到预期的标准。 　　14学生的自制力差由于学校对计算机设备的投入有限，因此学校呼吁学生能够购买属于自己的计算机设备，从而利用课下时间进行计算机应用技术的学习和实践操作。 　　但是很多大学生购买计算机以后，主要用来娱乐，很少有学生利用计算机进行相关技术的学习。 　　目前大多数学生的自制力比较薄弱，无法抗拒网络游戏等娱乐活动的诱惑；同时，在大学生群体中，也没有形成良好的实践教学氛围，使得多数学生浪费了大量学习的时间，从而影响了计算机应用技术的实践教学效果。 　　15教师的能力不足计算机应用专业对于实践操作能力的要求比较高，因此对于实践教学教师的能力要求也比较高。 　　然而，通过调查和研究显示，很多高校的实践教学教师的实践能力比较差。 　　例如很多教师由于自身的实践教学水平有限，无法给予学生更好的实践操作指导，只是让学生进行自学，因此无法达到应有的实践教学效果；同时，部分进行实践教学的教师没有相关的实际操作经验，只是具备相关的实践教学理论，教学能力比较强但是实践操作能力比较弱。 　　综上所述，由于教师的实践能力有限，使得计算机应用专业实践教学普遍无法获得更好的效果。 　　2优化策略21制定科学合理的质量评价指标通过以上的分析和论述可知，实践教学的评价指标与理论教学的评价指标存在很大区别，因此不能盲目地沿用理论教学的评价指标，必须针对计算机应用专业实践教学的特点制定科学合理的评价指标首先，制定多个方面的评价目标。 　　为了更好地评价实践教学的教学效果，需要从多个方面进行评价，这样评价结果才能更加公平合理，也可以帮助学生和教师找到未来的努力方向；其次，让学生参与到评价指标的制定过程中。 　　充分尊重学生的努力方向，从而更好地提高计算机应用专业实践教学的水平。 　　22构建和完善符合办学特色的质量评价体系不同的高校具有不同的办学特色，所以在不断完善质量评价体系的过程中，需要将高校的办学特色体现出来首先，很多高校的计算机应用专业采用校企合作的模式进行联合办学，让学生利用寒假和暑假等时间进入企业进行实习，从而提高他们的实践能力。 　　所以在完善质量评价体系的过程中，可以设置专门评价校企合作模式实践教学效果的标准；其次，根据社会或者企业对于计算机应用人才的需求，针对性的设置实践教学的教学内容和教学目标，同时制定符合社会和企业需求的质量评价指标，这样可以使得培养出的人才更好地符合企业的需求，从而进一步提高大学生的就业率。 　　23提高师资队伍的整体素质对于大多数高校来讲，实践教学的师资队伍素质对于实践教学的教学效果有着重要的影响。 　　所以为了更好地完善实践教学质量保障体系，需要进一步提高计算机应用技术的实践教学师资队伍整体素质首先，需要聘请具有教学能力和实践操作能力的教师，从而在实践教学的过程中给予学生更好地指导；其次，可以聘用企业的相关员工利用周末的时间进行教学，可以从企业对人才的需求角度开展实践教学课程，能够将实践教学与工作进行更好地结合，更好地培养符合企业需求的计算机应用人才