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网络环境下平面设计教学研究 　　摘要随着信息技术快速发展，传统的平面设计教学不能满足时代的需求，而互联网技术更新了平面设计的教学模式，促使平面设计向着现代化、高效化转变。 　　关键词网络环境；平面设计；教学平面设计是一门专业技术性非常强的学科，平面设计基础知识是教学的重点内容。 　　学生要对基础知识进行深入地理解，并且能够将基础知识的理论应用到实践设计作业当中。 　　虽然平面设计是以视觉作为沟通和表现方式，文字、图片和符号是作品表现的基本元素，但是如果没有基础知识作为指导，学生的作品很难成体系。 　　轻视基础知识教育的结果是学生只能学到皮毛，很难在本专业上有所建树。 　　因此，让学生理解并且掌握平面设计的基础知识是教学目标的重点之一。 　　随着互联网的飞速发展，全球信息资源的集中共享程度逐日加深，平面设计的基础知识还应该增加与网络相关的知识，以及互联网平台上常用的设计软件的入门学习。 　　网络资源的丰富，和平面设计工作的灵活，也导致了客户对平面设计作品质量的高要求。 　　为了适应网络环境下对平面设计的需要，教学中要培养并提高绘画能力和审美情趣以提高作品品质，同时要锻炼并提升创造能力和沟通能力以满足学生实际工作的需要，从而满足社会对平面设计人才的需求。 　　一教学方式的更新1运用多媒体进行教学在联网影响下，平面设计的设计工作充分利用了丰富的网络资源和电子计算机以及相关的设计软件。 　　平面设计的教学内容与传统教学内容相比扩充了很多，因此，教师在教学过程中应该利用多媒体的优势进行具体教学活动。 　　运用进行辅助教学，是受广大教师欢迎的教学软件。 　　通过可以将教学内容中文字表述、静态和动态图片、音频和视频、既定的网络资源等都囊括在中。 　　这种教学形式对于平面设计专业来说非常实用，可以将大量的设计作品呈现给学生，丰富课堂上的教学素材。 　　操千曲而后晓声，观千剑而后识器，设计专业的教学如果缺少作品赏析和点评，教学效果会大打折扣。 　　因此，教师要在教学过程中充分发挥多媒体的作用，从而切实保证教学质量。 　　2运用案例法进行教学平面设计中涉及到的元素非常多，文字的编辑和排版、图片的选择和处理以及符号的设计和确定等等。 　　在一个作品设计过程中，先进行哪些工作，后进行哪些工作，对于初学者来说是很大的困惑。 　　因此，教师在理论知识讲授基本结束时，要对学生进行作品设计过程的演示教学。 　　运用案例法进行作品演示教学，教师要注意以下三个方面。 　　第一，教师在课前要告之学生案例教学中的相关设计题目，从而有利于学生课下收集材料，并对案例进行思考。 　　第二，教师在案例教学的过程中，要让学生积极参与到教学当中，教师主导应该做什么，学生积极思考具体怎么做，从而避免平铺直叙案例介绍的枯燥，进而让学生体会参与案例设计的乐趣以利于学生的学习。 　　第三，教师在案例教学结束后，要对案例作品的设计过程进行回顾，同时要对案例作品的质量进行点评和反思，并布置作业以便于学生复习巩固。 　　3运用生本法进行教学平面设计教学的最佳教学成果是能够让学生深入理解专业基础知识、熟练运用设计工具以及具有创造性思维。 　　该教学目的决定了教学模式的选择要遵循生本教育的教学理念。 　　在教学过程中，一定要确保学生在教学过程中的主体地位，引导学生进行自主学习。 　　尤其是在平面设计工具的教学中，要进行相关工具的使用导学，最终要激发学生的主观能动性，从而实现学生熟练使用设计软件的能力。 　　尤其是在、、、等电子设计软件的教学中，必须发掘出学生的学习潜力，因为在互联网环境下，各种电子软件的升级非常频繁，如果学生指望在软件应用的学习方面一劳永逸，肯定会被互联网所淘汰，不利于学生的学习和发展。 　　因此，在进行平面设计教学中，教师一定要坚持生本教育理念。 　　受应试教育影响，学生学习惰性会影响生本教学的教育效果，所以执教教师要学习教育学和心理学的知识，从而有利于生本教育教学模式的开展。 　　二教学资源的共享平面设计教学在网络环境下，其教学内容大幅扩充。 　　课堂教学主要以专业基础知识的讲授和设计基本技能的培训等教学内容为主，受课时限制，学生设计作品的练习主要在课堂之外。 　　因此，教师必须尽心拓展，将设计教学工作延伸到课后。 　　具体的做法是教师根据互联网教学资源，从平面设计专业的角度出发进行整合和筛选，然后列出作品设计参考资源目录，从而有利于学生进行课后学习。 　　具体参考资源的分类可以分为设计素材资源和作品赏析资源。 　　资源的呈现方式要充分利用互联网这个大环境，将各种资源以链接的形式集中在一个目录之下，从而免去了部分资源无法下载的尴尬，同时也减小了教师整合资源的工作量。 　　三教学效果的反馈1校内网络平台作业