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尊重 关注 满足并提升 ——艺术节纸服装表演与成功教育 摘要： 成功教育最大的优点是能激发受教育者不断进取的热情。艺术节丰富多彩的活动，既给学生一个展现自己才艺的机会，又丰富了学生的课余生活，还增强了学生的集体荣誉感；最重要的是扩展了学生理解的成功内涵：品德优良是成功，学业成绩名列前茅是成功，参加体育运动获奖是成功，参与校园文化活动获得体验取得成绩，甚至在更细小的事情上获得预期的效果同样也是成功。这就要求教育者创设一定的条件，尊重、了解、关注学生，让受教育者有可能取得成功，实现提升。 关键词：成功教育 尊重 关注 满足 马克思认为，活动是人的机能和存在方式，只有在活动中，人才能作为完整的人出现，又只有在全面丰富的活动中，完整丰富的人才得以形成和发展。成功的班集体活动具有多方面的教育意义，它可以提高学生的思想道德水平，可以开发学生的智力，可以提高学生的动手操作能力，可以增强学生的审美情趣，可以强身健体，等等。成功的教育活动，不管从活动的全过程看，还是就一次活动来说，都只有尊重学生，关注学生，满足学生，才能寓教育意义在其中；只有从酝酿、设计、准备阶段发动学生全身心地投入进来，活动实施时才能推动学生解放手脚，克服困难，战胜畏缩，走向超越。“真教育是师生间心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能达到人心灵深处。”① 一、了解学生，尊重学生，形成情感共鸣 没有了解，就没有教育。苏霍姆林斯基说：“教育——这首先是人学。不了解孩子，不了解他的智力发展，他的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育。”②了解学生既要认知学生，更要尊重学生，引导学生。尊重是现代社会中教师对学生的一种基本态度。教师和教育的尊严来自对学生的尊重、理解。教育学生的前提是理解学生，理解学生的前提是尊重学生。孔子曾说：“视其所以，观其所由，察其所安。”③要成功教育学生，造就其成为精神强大的人，需要给予足够的尊重。 我校年底（2005年）的文化艺术节，按惯例持续一周，分年级开展系列活动，高二年级的经典保留节目有纸服装表演。根据学生的喜爱，学校放手大胆让学生完成：学生自己筹划，自己设计，自己缝制，自己穿着上台演示。该活动充分遵从学生表现自己，张扬个性，展现青春活力，比拼审美的多种心理需求，尊重学生的意愿，以学生自发的需要为基础，利用这种需要去达到教育的目的。 看以下一位观众学生在活动后写下的文句： “……我一直对用纸做时装持怀疑态度，用纸如何做时装？ 但只有想不到，没有做不到。到表演的那天，第一个节目的演员一上场就博得了阵阵喝彩，虽然只是纸为材料，但经过加工，丝毫不比货真价实的衣服逊色。我心里暗暗佩服那些设计者和创作者丰富的想象力和卓越的手工能力。给我印象特别深刻的是那件盔甲，更是量身定做一般，合身得体：火红的护胸，纯金的护腕和护腿，飘逸的黑色披风加上闪耀着银光的“绝世神兵”，俨然天降神兵。全场掌声雷动真是不足为奇。” 　　亲临表演现场有如此震撼，再看学生对此表现出极大的热情：纸服装表演前二周，成堆地凑在一起，讨论服装的风格、款式；采用纸张的规格、颜色；物色适合某种风格款式服装的穿着者，具体了解其体形身高甚至容貌气质；寻找所需的配音乐曲，制作电脑幻灯片，写好讲解词并反复朗诵，准备其他道具，预排相应动作，确定上台顺序等等，乐此不疲，甚至为了裁缝或设计样式，废寝忘食，百折不挠；拿出的也自然是真正属于他们的杰作。 学生是自身的主人，是班集体任何活动的主人。他们在学校里，普遍希望获得尊重，受到关注，希望取得成功。尊重像是一个口袋，只有往里面装的是满足感，往外拿时，才会有成就感。成功管理的前提是尊重他们的意愿，满足他们的志趣。纸服装从设计到缝制再到表演，对于学生来说，既可以获得满足和显示，更能得到锻炼和提高，对于教育者来说，还能获得教育的良机，取得良好的教育成效，教育者和受教育者高度情感共鸣。显然是成功教育和谐发展学生搭建的一个好平台。 二、关注学生，鼓励学生，不断催生原动力 关注学生首先要理解学生，懂得学生，即尽量使自己具备学生的心灵。用学生的眼光和心理，“蹲下来”，看待周围，分析事物；放下架子，走进学生的心里，把握学生情感的真实需求，形成共同关注。关注每一个具体的学生，更多地关注努力和进步，不过分强调结果名次。研究学生群体的认知经验背景、能力层次、蕴藏着的巨大潜能和多方面的表现。我们要积极地期望学生，信任学生，向学生传递对他们成功的信心和积极的期待，给予学生鼓励和帮助，催生不竭的原动力；还要在教育教学中通过多种途径挖掘学生潜在的本质力量，带领学生在实践中动手创造美，体验创造美，领会创造美必须付出的艰辛和忍耐，使之得到“感性显现”④，这就好比让他们“投石击水”④，期待出现“圆圈”④，让他们看到“自己活动的结果”④